Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4-5 - Georg Brandell: Det differentierade gymnasiet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DET DIFFERENTIERADE GYMNASIET I OJ
delar och därmed även karaktären av den bildning som denna
undervisning avser att ge. Men det skulle säkert vara logiskt
riktigare och pedagogiskt fördelaktigare att låta de
vetenskapliga ämnena ensamma ge undervisningen på varje
särskild linje dess karaktär. Språken äro meddelelsemedel,
instrument som äro nödvändiga att känna, för att man skall
kunna förvärva sig kännedom om innehållet i vetenskaperna och
litteraturerna. I fråga om dem synes det därför befogat att
inom vissa gränser ge lärjungarna valfrihet. Undervisningen
på varje särskild linje borde således icke så mycket få sin
prägel av språken som fastmera av de vetenskapliga ämnenas
innehåll.
Vilka principer skulle då med utgångspunkt från de
nyssnämnda förutsättningarna vara grundläggande för
linjedelningen?
Vetenskapernas uppgift kan sägas vara att förklara världen
och människan. Man kan här tala om olika områden eller
skikt, och företeelserna på varje särskilt område äro av sådan
beskaffenhet, att de fordra en förklaring som är begränsad
till just detta område men saknar betydelse för de övriga.
Sålunda äro förloppen i den oorganiska världen fysiska
processer, som äga rum enligt fysikaliska lagar. Även de levande
varelserna äro bundna vid dessa de allmännaste
lagbunden-heterna. Men för att förklara djurens och växternas liv är det
icke nog med att känna de fysiska och kemiska processerna;
man måste även känna de »livsdimensioner», som utgöras av
biologiska processer och psykofysiska förlopp. Hos
människan slutligen finner man en ny »livsdimension», en
»över-byggnad», som består av ett av personlighet präglat liv med
förverkligande av bestämda mål och möjligheter. Man kan
således tala om fyra »dimensioner». Om den första handlar
fysiken och kemien, om den andra biologien, om den tredje
och fjärde psykologien. Människans liv i den fjärde
dimensionen skildras även av historien i dess olika former.
8 — 38318. Pedagogisk tidskrift 1938. Häft. 4—5.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
