Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 6-7 - E. V. Svanström: Disciplinär teknik
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DISCIPLINÄR TEKNIK
2 O I
rektiv än en äldre grupp, men därmed är inte sagt, att ledaren
icke vinner på att ta även den yngre med förståndet, i det att
han också för dessa grupper motiverar sina åtgärder. Detta
emedan det är enklare, snabbare och säkrare att alltid ta eleverna med
ett så fast grepp som möjligt från första början, än att försöka
räkna ut, huruvida han i ett fall behöver motivera sina åtgärder
för att få fullt gehör och i ett annat fall icke, ty detta kan han
aldrig med säkerhet jäst st alla. Om det nämligen i en yngre
avdelning endast finnes en enda, som har den läggningen att icke
kunna helt underordna sig något, som han icke förstår, så kan
denne ende vara tillräcklig för att förstöra eller äventyra
grundläggandet av den samfällda goda andan i avdelningen.
Behandlingssättet skall sålunda alltid i princip vara detsamma,
vilken grupp en ledare än har att handhava: hans åtgärder skola
alltid vara förståndsmässigt grundade och de vinna på att ledaren
alltid framhåller skälen för desamma, även 0111 detta icke skulle
vara absolut nödvändigt för den omedelbara lydnaden. Något
som icke får förväxlas med detta i princip enhetliga
behandlingssätt är, att man icke alltid behöver till alla olika avdelningar
begagna samma ordvändningar eller samma ord. Man skall icke
tala i barnsliga ordvändningar till äldre, då detta ju kan verka
löjligt i deras öron och därigenom göra mindre effekt eller
t. o. 111. skadlig effekt. Men även härvidlag behöver man icke
nedlägga någon större intensitet på att lista ut ett lämpligt
ordval, ty 0111 man talar tydligt och klart för alla på ren svenska är
detta nog; i den ålder vi ha hand om barnen, tycker nämligen
ingen av dem — och kanske allra minst de minsta — om, att man
tilltalar dem barnsligt, utan de följa hellre en ledare, som
behandlar eleverna som om de hade »fullvuxet» människovärde.
En ledare måste komma ihåg, att även om han känner det
rent personligt olika inför olika människor eller olika avdelningar,
ger dem från sin subjektiva synpunkt sett olika valör, så känner
ändå varje individ i en massa sig likvärdig med varje annan
såsom människa betraktad och på samma sätt förhåller det sig med
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
