Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 8 - Rolf Hillman: Friare arbetsformer på gymnasiet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
2 2 O
ROLF HILLMAN
ning till tyska o. dyl., två timmar får eleverna till sitt textstudium.
På tre veckor får de alltså sex trekvarttimmar under skoltid.
Tredje ringen lämpar sig alldeles särskilt för denna form av
studier, då det där inte förekommer några skrivningar eller
systematisk grammatik. Där, liksom i Ring IV, i den mån man
finner arbetsformen lämplig, kan eleverna disponera samtliga
tyska timmar, d. v. s. två i vardera ringen. Man får akta sig
att göra uppgifterna för stora, det kräver mera arbete att vara
beredd att redovisa ett treveckorspensum på en gång än att få
avbörda sig uppgiften lektionsvis.
Lärjungen ska först och främst ledigt och säkert kunna
översätta texten och redovisa för kommentarens upplysningar av
språklig och litterär art, och vidare uppvisa en egenhändigt
skriven, ordentlig ordlista. Uttalet i tyska bereder ju i allmänhet
inga svårigheter på gymnasiestadiet, och det är ju bekant att
ytterst få förbereder själva uppläsningen av tysk text hemma.
Vidare ska han kunna referera innehållet på tyska och så väl
behärska stoffet, att han kan gå in på en talövning över viktigare
detaljer i texten t. ex. I Ring II brukar jag mera ingående syssla
med konjunktiverna, och som genomgående uppgift ge att stryka
under alla konjunktivfraser, förklara dem och ange om andra
uttryckssätt är möjliga. I början ter sig en dylik språklig uppgift
svår, och man får vara ganska överseende. Men rätt snart kommer
eleverna underfund om saken, och mitt intryck är, att de
förbluffande väl kan klara av svårigheterna. Naturligtvis får de
svagare eleverna hjälp av de styva i klassen, men några
anteckningar i boken utöver själva understrykningarna får inte
förekomma, så de måste i varje fall sätta sig in i frågan, förstå den
förklaring de fått och kunna redovisa för fallet. Exempel på
andra bestämda uppgifter som man kan ge, är att i ett stycke
studera typiska talspråksvändningar, i ett annat det högre
umgängeslivets sirliga fraser. I Ring III läser vi klassisk litteratur,
ofta Wilhelm Tell. Sedan vi läst första akten på vanligt sätt,
kan eleverna nödtorftigt klara skillnaden mellan poetiskt litterärt
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
