Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 2-3 - Adolf Söderlund: Provåret i skiftande belysning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
PROVÅRET I SKIFTANDE BELYSNING
39
provårsläroverken — utom den viktigaste av alla,
provårsföre-ståndaren. Dessa tre provårslärare skulle vara följande:
1. Skickliga lärare. Hur dessa pedagogikens
»utövande konstnärer» utbildas är faktiskt likgiltigt. Vägarna fram
till stor skicklighet som undervisare kunna vara flera. Oftare
än hittills borde S. Ö. kalla sådana lärare till tjänst vid
prov-årsläroverk. Deras tjänstgöring — utom »mönsterlektioner» för
auskultanterna — borde endast bestå i deltagande i konferenser,
där undervisningsproblem i deras ämnen behandlas. Med
hänsyn dels till att deras lektioner kunna kräva särskild
förberedelse, dels till skyldigheten att deltaga i konferenser, borde
deras tjänstgöring begränsas till högst 24 veckotimmar och
särskilt arvode fogas till deras ordinarie lön. Det borde icke vara
självklart, att dessa — visserligen skickliga men kanske dock
ensidiga — lärare skulle tjänstgöra som handledare åt
aspiran-terna, och ännu mindre anlitas vid betygsättningen. Enligt vad
hittills vunnen erfarenhet visat, ligger det en fara i den
»själv-skapade» lärarbegåvningen: han förmår ej alltid uppskatta och
värdera andra lektionsgivares undervisning, och han vill ofta
göra provkandidaten till en kopia av sig.
2. Handledare borde sådana skickliga lärare bli, som
utöver den praktiska förmågan även skaffat sig en mångsidig
erfarenhet av olika undervisningssätt — dels genom omfattande
auskultering vid skilda läroanstalter, dels genom ingående
studium. av kursplaner, metodiska anvisningar, olika slags
läroböcker, dels genom speciella psykol.-pedag. studier. Dessa
handledare borde främst ha till uppgift att ordna aspiranternas
auskultering, granska deras lektionsreferat och lektionsförslag,
meddela metodiska råd och kritisera lektionsförsök, ordna
aspiranternas timlärartjänstgöring, kontrollera denna tjänstgöring
och avge förslag till provårsbetyg (se nedan!). Här kommer
nu frågan om timlärartjänsterna åter. Enligt min mening borde
såväl övningslektionerna som timlärartjänsterna ordnas så, att
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
