Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - E. V. Svanström: Något om redskapsutrustningen i en gymnastiksal
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
NÅGOT OM REDSKAPSUTRUSTNINGEN I EN GYMNASTIKSAL 229
2. Dessa kunna omedelbart av alla arbetsgrupper praktiskt
till-lämpas, vilket är av största betydelse för intresse och
arbetsintensitet.
3. Lärarens eget intresse och arbetslust tvingas fram, då han
omedelbart har de medel i sin hand, varmed han kan nå sitt
mål. Genom att alla öva samma typprestation kan han ju
också samtidigt se mer och tänka mer på denna rörelse,
och de ändamålsenliga instruktioner, som böra ges för dess
inlärande än då hans uppmärksamhet måste inriktas på fyra
olika fronter.
4. Överblicken av avdelningen och dess arbete underlättas
genom det klara särskiljandet av varje grupps arbetsområde
från en annan grupps.
5. Han kan avbryta verksamheten för instruktion i just de
ögonblick, då detta är lämpligt, och eftersom rättelser och
instruktioner vid denna organisation verkligen beröra alla,
får han också större resonans för dem.
6. En stegring kan inläggas logisk på basis av det redan
inlärda och med omedelbart utnyttjande av att eleverna »äro
inne i övningen». Kontinuitet i utbildningen kan erhållas.
7. Genom den rediga placeringen av redskap och arbetsgrupper
kunna på ett lyckligt sätt och med bibehållen arbetsdisciplin
flera redskap samtidigt komma till användning, utan att
grupperna behöva vara varandra till hinders. Så kan
exempelvis varje grupp samtidigt med lodäntring använda
närmaste bom till balansgång och dessutom den närmast
varande delen av räcket mellan bomstolparna till
överkastning e. d.
8. Ordningen och redan i arbetet och dispositionen av detsamma
utvecklar också elevernas känsla och förståelse för värdet
av god arbetsorganisation.
Samma princip bör också gälla vad beträffar antal
hoppredskap. I tillämpliga delar gälla också här de pedagogiska
fördelar, som ovan framhållits beträffande hävredskapen.
17 — 39614. Pedagogisk tidskrift 1939. Haft. 7.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
