Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Hvarifrån har nu vår skolungdom fått en sådan
åskådning? Icke är det från skolans undervisning och icke
heller, annat än i ett och annat undantagsfall, från i
hemmen teoretiskt gällande grundsatser. Det allmänna svaret
på frågan blir: från tidsandan. Denna tidsanda har gifvit
upphof åt en litteratur och ett lefnadssätt, som åter i sin
ordning gifva näring åt och utvecklar tidsandan. Denna
lätt tillgängliga litteratur far skolgossen tiHigt i sina
händer och med hjelp af den far han snart ögonen öppna
för ett lefnadssätt, som är en illustration till denna
litteratur, hvilken ju för öfrigt gör anspråk på att skildra
lifvet »sådant detta verkligen är.» Upptäcker nu också
den unge, som af denna litteratur lär sig kritikens
lättlärda konst, att de, hvilkas lif borde vara en illustration
till de sedliga grundsatser, som i skolan och hemmet
inplantas hos honom, mer eller mindre brista i det stycket,
då gör tidsandan honom snart till sitt byte. Och sedan
dröjer det kanske icke länge, förr än han i handling
tillämpar den åskådning om sedligheten, som är tidsandans. Denna
teckning är sannerligen icke gjord på fri hand, utan en
teckning ur lifvet. Litteraturen spelar härvidlag en hufvudroll
antingen direkt eller indirekt. Ty hemtar skolgossen ej dessa
idéer, som demoralisera honom, direkt ur böcker, så får han
dem från kamrater, som läst sig till dem i böcker. Och att
dessa idéer uppväcka och nära orena fantasier, som allt mer
och mer forslafva den olycklige, faller af sig sjelf.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
