Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Undervisningsplaner - Naturkunnskap
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
b)
c)
d)
TL:
43
4. Hovedbestanddelene i vannet. Vannstoffets viktigste
egenskaper og utbredelse.
5. Kullstoff, egenskaper og utbredelse. Kullsyre og
kullos. De viktigste brensels- og belysningsstoffer
(økonomisk bruk; tør ved, torv m. m.).
Kullhydrater, fett og eggehvitestoffer.
Syrer, baser, salte.
Fosfor. Fosforsyre, fosforsur kalk.
Kalium. Kaligjødning.
Kvelstoff-forbindelser: ammoniakk, salpetersyre,
norgessalpeter, chilesalpeter, svovelsur ammoniakk.
11. Bruk av naturlig og kunstig gjødning.
GE
I
Helselære. Det menneskelige legeme og dets orga-
ner, med sundhetsregler, bl. a. smittsomme sygdommer
og hvorledes man best verger sig mot dem. Faren ved
overdreven bruk av mnydelsesmidler (alkohol, kaffe,
tobakk).
Dyr. Under hjemstedslæren i 1.—3. skoleår er hus-
dyrene behandlet foreløbig. Nu gjennemgår man de vik-
tigste av dem og deres stell utførligere: ku, sau, gjet,
hest, høns, bier.
Planter (om våren).
r. Litt om plantecellen.
2. Plantenes åndedrett.
Plantenes assimilasjon.
4. Vekselvirkningen mellem dyr og planter.
Forklaringer og vink.
Undervisningen i zoologi og botanikk må bygge på
iakttagelser som elevene selv gjør. Iakttagelses-
materiale i zoologi er levende eller utstoppede dyr, skje-
letter og kranier samt dyrebilleder, i botanikk levende
planter (på åker og eng og i skog samt i skolehaven,
dessuten planter i plantekasser i klassen og planter som
er innsamlet, helst en til hver elev). I botanikk må bil-
leder bare brukes til nærmere omtale av det som er iakt-
tatt ellers og til repetisjon. Hertil kommer lærerens teg-
ning på veggtavlen av enkelte deler av dyr eller planter.
Læreren bør opmuntre elevene til å samle inn natur-
gjenstander til skolen og få dem og hjemmene interes-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
