Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Undervisningsplaner - Regning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
SE
Å la en elev regne fremme ved veggtavlen bør bare
brukes når man skal gjennemgå noget nytt, eller når
opgaven er særlig vanskelig. De andre elever bør da
lukke sine kladdebøker. Ved spørsmål som læreren stil-
ler til hele klassen, gir han den hjelp som er nødvendig
forat klassen kan klare opgaven, og eleven fremme ved
veggtavlen skriver efter hvert løsningsmåten op og fore-
tar de utregninger som må gjøres skriftlig. Det gjelder
å få alle med i det tankearbeide som løsningen krever.
Opskrivningen på veggtavlen må foregå raskt og uten
pedanteri. |
Når der er noget nytt som man behandler, må man
som regel ta flere eksempler, med andre elever fremme
ved tavlen. Men man bør aldri la klassen arbeide på
denne måten lang tid ad gangen, som regel ikke over
time. Så snart som det går an, bør man la elevene få
regne tilsvarende opgaver hver for sig i kladdebøkerne.
Når de fleste er ferdige med et par slike opgaver, stan-
ser man arbeidet og lar elevene lese op svarene. Hvis
da mange har regnet galt, samler man påny klassen til
en samtale om opgavene, med utregning på veggtavlen.
Derpå lar læreren elevene igjen regne videre på egen
hånd, mens han går rundt i klassen og hjelper de sva-
kere.
Læreren må ikke la de flinkeste sitte ledige og vente
på de dårligste, men gi dem ekstraarbeide (opgaver fra
et annet sted i regneheftet ; opgaver fra en annen opgave-
samling, skrevet op på veggtavlen; arbeide med regne-
kort). Det sier sig selv at slike ekstraopgaver må ligge
innenfor rammen av det som er behandlet med hele
klassen.
Barna bør venne sig til å ta. et skjønn over om sva-
ret ser riktig ut, og de bør lære å bruke de almindelige
kontrollmater.
Læreren bør regelmessig ta tentamener 1 regning
fra 3dje skoleår av. Det er da praktisk å gi like mange
opgaver hver gang, så barna lett kan holde rede på om
de gjør fremgang. (Hvis man gir 5 eller 10 opgaver,
kan man, fra 5te skoleår av, la dem regne ut i procent
hvor mange de har løst riktig, og føre hver sin liste
over resultatet.)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
