Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Rousseaus bok om uppfostran - Andra boken. Till tolv år - 1. Huru påverka barnet?
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
Hur skall man påverka barnet i åldern före
tolv år? Icke genom att resonera och moralisera.
»Jag vill här framställa ett formulär, till vilket
nästan all moralisk undervisning kan ansluta sig, som
man giver eller kan giva barnen:
Läraren: Det får man icke göra.
Barnet: Och varför får man icke göra det?
Läraren: Emedan det är orätt.
Barnet: Orätt? Vad menas med att göra orätt?
Läraren: Det är att göra, vad man förbjuder dig.
Barnet: Hur går det, om jag gör det man
förbjuder mig?
Läraren: Du får straff, emedan du varit olydig.
Barnet: Jag skall laga så, att man icke får reda
på det.
Läraren: Man skall utforska dig.
Barnet: Jag skall gömma mig.
Läraren: Man skall fråga dig.
Barnet: Jag skall ljuga.
Läraren: Man får icke ljuga.
Barnet: Varför får man icke ljuga?
Läraren: Emedan det är orätt o. s. v.
I denna oundvikliga cirkel måste man städse
röra sig. Så snart man utgår ur densamma, förstår
barnet icke mer. Är icke detta nyttiga lärdomar?
Det skulle vara mig synnerligen kärt, om jag kunde
få veta, vad man skulle kunna sätta i stället för detta
samtal. Till och med Locke skulle ofelbarligen
härvid hava råkat i förlägenhet. Att skilja mellan gott
och ont, att finna grunden för människans plikter,
det överstiger barnets förmåga.»
För rättvisans skull må först anmärkas, att
Rousseau är något obillig mot Locke, som nog kanske
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
