Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
17
långa pauser i undervisningen eller att falla in i den s.k.
»elliptiska metoden», der man liksom lägger svaret i bar¬
nens mun genom att föresäga dem en större eller mindre
del af detsamma (t. ex.: Hvar stupade Carl XII? — Vid
red #3):
2) Besvaras en gifven fraga alldeles oriktigt, bör
denna, förutsatt att den är fullt riktig eller åtminstone
derhän rättas, till en början ännu en gång, högt, tydligt
och redigt, upprepas. Hjelper icke detta, försöke läraren
att genom en närmare analys af vare sig frågan eller
svaret eller båda två, komma barnet att sjelf inse det
oriktiga uti sitt svar. Lyckas icke heller detta, må han
antingen låta något af de öfriga barnen rätta svaret eller
ock sjelf göra det och derefter låta det först tillfrågade
barnet dels upprepa det riktiga svaret, dels redogöra för
hvaruti det ursprungliga svaret var felaktigt. För att rätt
kraftigt komma lärjungen att inse ett alldeles oriktigt
svar, kan man ock gå så tillväga, att antingen läraren
sjelf drager eller genom fortgående frågor tvingar lärjun¬
gen att draga sådana konseqvenser, att orimligheten af
svaret klart framstår. Att vid rättandet af ett felaktigt
svar håna eller göra narr af barnet, är minst sagdt ope¬
dagogiskt. — Opassande eller löjeväckande svar få icke
bringa läraren ur koncepterna. De förra förbigås med
tystnad, efter en allvarlig, tillrättavisande blick af läraren,
som efter slutad lektion bestraffar den felande, såsom han
det kan förtjena; de sednare behandlas ungefär på samma
Sätt, derest de gifvas under beräkning att väcka löje; i
Motsatt fall Jate man ingenting märka, utan fortsätte med
undervisningen och före genom några sidofrågor denna
åter in på det bestämda spåret.
3) Ett delvis riktigt och delvis oriktigt svar bör icke
genast och obetingadt förkastas, utan blifva föremål för
sådana frågor, hvarigenom det slutligen framkommer all¬
Sandberg. Undery isningslära. 2
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
