Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
«) Didaktiska special-regler, hvilka förnämligast afse
undervisningens formela syftemål, äro följande:
1. Iakttag vid undervisningen de naturliga utveck¬
lingsstadierna i lärjungens andiga lif! Dessa utvecklings¬
stadier äro trenne: sinlig iakttagelseförmåga, förstånd och
förnuft. Erfarenheten lär oss, att all andig bildning be¬
gynner med sinliga iakttagelser. Genom sinnena inträder
den yttre verlden i barnets själ och förvandlas der till
en andig inre verld. Sinnenas verksamhet är hos bar¬
uet vanligen ytterst liflig; i följd af en oemotståndlig
drift vilja andigt vakna barn se allt, höra allt o. s. v.—
Hvad förståndet beträffar, så säger ordspråket ganska
riktigt, att det ej kommer förrän med åren. Först med
åttonde, nionde åren begynnes barnens intresse för all¬
männa eller begreppsmässiga föreställningar allt tydligare
och afgjordare att framträda. Nu vill det hafva det dunkla
förklaradt, vill lära sig inse regler och lagar 0. s. v. —
Intresse för idealer vaknar väl ock redan tidigt hos bar¬
net, men kommer icke till rätt klarhet derutinnan förr än
vid ynglingaåren.
I mera konkret form lyder den ofvan uppställda re¬
geln så här: Meddela undervisningen så, att barnet till
åttonde året företrädesvis må bilda sig sinliga föreställ¬
ningar, från åttonde till tolfte året jemte de sinliga, allt
mer och mer begreppsmässiga föreställningar, samt att
det från tolfte året äfven må införas på området och
komma i besittning af ideella föreställningar.
2, Utforska före undervisningens början, på hvilken
ståndpunkt lärjungens andiga bildning befinner sig! Då en
ny lärjunge emottages till undervisning i en skola, måste
det naturligtvis vara lärarens första åliggande att under¬
söka lärjungens vetande, pröfva, huru med hans andiga
bildning sig förhåller. Förr än detta skett, kan barnet
icke anvisas den klass eller afdelning, som för detsamma
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
