Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
är lämpligast; och undervisningen i den nya skolan kan
först då blifva af nytta för barnet, när det blir insatt i
den klass eller afdelning, som motsvarar dess förkunskaper
och begrepp. Komme det för lagt, vore dervarande under¬
visning för lätt och i följd deraf af föga nytta; sattes det för
högt, bletve undervisningen för svår och äfven då fruktlös.
Beträffande sjelfva sättet att utforska lärjungens an¬
diga bildningsståndpunkt, så måste läraren ihågkomma att
icke allenast pröfva barnets materiela vetande, utan äfven
dess formela bildning, dess andiga gafvor och förmåga.
Skulle det visa sig, att den nya larjungen har temligen
goda materiela kunskaper, men svag tankekraft, så bör
man helst sätta honom i någon lägre afdelning; ty det
är då antagligt, att man har att skaffa med ett trögt
hufvud, som framför allt måste blifva rätt fast och säkert
i elementerna, Röjer deremot den nyinträdande lärjungen
god uppfattnings- och tankekraft, men dess materiela ve¬
tande tyckes vara bristfälligt, kan man våga att sätta
honom något högre, enär man nämligen under sådana
förhållanden bör kunna hoppas, att han skall utan syn¬
nerlig svårighet snart nog taga upp hvad som brister och
följa med mera försigkomna kamrater.
Förevarande didaktiska regel har tydligtvis föga eller
ingen tillämpning på barn, som göra sitt första inträde i
småskolan; ty med dessa börjar man i alla hänseenden
från början, med de första elementerna.
3. Undervisa elementariskt utvecklande! Denna regel
är af stor omfattning och kan lämpligast uttryckas ge¬
nom följande mera speciela föreskrifter:
1:0) Gå från det lätta till det svåra! Orden lätt och
svårt böra här tagas i förhållande till barnens fattnings¬
förmåga. Lätt i undervisningen är det, som barnen utan
möda uppfatta och förstå; svårt det, som de endast med
ansträngning fatta och begripa. Förestående regel fordrar
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
