Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
138
j snabbräkningen. På en snabb räkning bör läraren lägga
vigt, ty den gör undervisningen lefvande, hindrar barnen
att försjunka i slöa funderingar samt utgör en af det
praktiska lifvets fordringar. Man tage sig dock tillvara
för att alltför mycket påskynda snabbräkningen, emedan
i så fall barnen för att hastigt blifva färdiga med sina
tal, räkna tanklöst, hvarigenom åter räkneundervisningens
formela syftemål alldeles går förloradt. Af långt större
vigt än en snabb uträkning är en riktig uträkning. Aldra
bäst är, om de båda förenas.
5. Räknekonsten måste ställas i det praktiska lifvets
tjenst och räkneuppgifterna, så vidt ske kan, väljas inom
området af barnens framtida verksamhet och lefnadsyrke.
Visserligen är det icke Folkskolans uppgift att preparera
barnen för något visst yrke, någon viss uppgift i det
praktiska lifvet, men det åligger henne alltid, och särskilt
ifråga om räkneundervisningen, att i möjligaste måtto
taga hänsyn till det praktiska lifvet. Således: vi fordra
en förnuftig praxis, vid hvilken läraren undviker dessa
alnslånga exempel, som kunna uttrötta t. o. m. den ifri¬
gaste lärjunge och som dessutom sällan eller aldrig före¬
komma i det borgerliga lifvet. Det är vida bättre att
välja praktiska uppgifter med små tal, än abstrakta exem¬
pel med många siffror. Medelst dessa långa obenämnda
tal kunna barnen, i lyckligaste fall väl lära sig att både
multiplicera och dividera, men lära sig att räkna i detta
ords egentliga mening — det lära de sig icke. Hvartill
gagnar det väl att lärjungen uträknar räntan på så och
så många billioner riksdaler? Hvilket skäl har väl lä¬
raren att vid division taga en tio- eller tolfsiffrig divisor?
Hvartill tjenar det att välja exempel, uti hvilka före¬
komma bråk med åtta-, tiosiffrig nämnare? Med dylika
uträkningar lära väl Folkskolans barn aldrig behöfva att
syssla, då de komma ut i det praktiska lifvet.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
