Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
aktiga lärosätt, den ser saken från en alldeles skef syn¬
punkt. De äro endast olika sidor af samma sak.
Att man i Folkskolan i första hand bör se till, att
hufvudräkningen väl öfvas, grundar sig dels derpå, att
barnen under sin framtida lefnad vida mer komma i behof |
af muntlig än skriftlig räknekunskap, dels derpå, att den |
förstnämnda är en bättre gymnastik för själen än den
sistnämnda. Härtill fordras dock, att den muntliga räk- | 1
ningen verkligen är en hufvudräkning och icke genom en i
förvänd metod inskränkes till sifferrikning. Detta sker |
emellertid, derest man i stället för talen föreställer sig Hal)
siffror och beständigt har dessas bilder för ögonen. Dylik
hufvudräkning, hvarunder lärjungen för det mesta tittar
i taket eller ifrigt räknar på fingrarna, är icke hufvud¬
räkning utan tafvelräkning. |
Men skall räkningen, vare sig den är hufvudräkning Hit
eller tafvelrikning, vara en tankerdikning, sa maste de |
uppgifter, läraren framställer, väcka barnen till tänkande. |
Läraren bör dervid taga sig tillvara för tvänne stöteste¬
par. Han bör nemligen å ena sidan icke göra sina upp¬
gifter så enkla och lätta, att de utan den ringaste an¬
strängning, på ett tanklöst och maskinmessigt sätt genast
kunna lösas; men ej heller göra dem så svåra och in¬
vecklade, att de öfverstiga barnens krafter. Om läraren ||
icke väljer och afpassar uppgiften efter barnens förmåga, |
så uppstå, vare sig att den är för lätt eller för svår,
håglöshet och tankspriddhet. Ar räkneundervisningen af
rätta slaget, så intressera sig lärjungarne i så hög grad
för densamma, att de t. ex. under hufvudräkningen på |
allt sätt söka afvärja sig från hvarje störande intryck, på Te
det att tankesammanhanget icke matte afbrytas.
4. Läraren bör tillhålla barnen att noga öfvertänka
uppgiften, innan sjelfva räknandet vidtager; de måste först
veta, hvarom frågan är, samt huruledes lösningen står att
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
