Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
aldrig leder honom till målet. Om deremot läraren med
oeftergiflig konseqvens håller på tydlighet och bestämdhet
i språket vid lärjungens framställning, så blir närmaste
följden häraf en noggrann, en tänkande åskådning. Ty
ett klart uttalande är ej möjligt utan ett klart tänkande,
och ett klart tänkande förutsätter ett klart askadande.
| Man bör således vid den geometriska undervisningen, lika
litet som vid behandlingen af något bland skolans öfriga
| läroämnen, lemna ur sigte den utomordentliga vigt, som
| ligger uti ett strängt fastbållande och en omutlig fordran
på noggrannhet i fråga om språket.
| Den riktigaste liroformen vid undervisningen i geo¬
metri ar den frågande. Den föredragande läroformen är
deremot här ej på sin plats. Men vid användningen af
den frågande läroformen är det högeligen angeläget, att
| läraren, hållande sig till en på förhand af honom uppgjord
plan, så ställer sina frågor till lärjungen, att han leder
| denne att på sökandets väg se och upptäcka lärosatsen med
| dess följder. Här fordras således, att frågeformen skall
| vara utvecklande, erotematiskt-heuristisk. Utan att synas
kraftigt ingripa, leder läraren dock det hela. Genom
detta metodiska förfarande skyddas lärjungen från både
| afvägar och omvägar, under det att han likväl sjelfverk¬
samt måste arbeta sig fram till målet. Börjande med
det konkreta, förer läraren undervisningen gradvis upp
till abstraktionen, sammanfattar till ett helt, till ett be¬
grepp de genom åskådningen vunna, enstaka föreställnin¬
garne och nödgar derunder lärjungen icke endast att se, |
utan äfven att inse, ej blott att erkänna de geometriska |
sanningarna, utan äfven att förstå dem. Genom detta It
lärosätt bevaras larjungen 4 ena sidan fran allt passivt |
mottagande, allt papegojaktigt eftersägande, och försättes
å andra sidan i en helsosam och själsstärkande sjelfverk- |
samhet. Genom detta förfarande kan man »gifva Pesta- |
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
