Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
190
fatta hufvudpunkterna af det sålunda bearbetade stoffet.
Detta beskrifvande kan vara helt enkelt och behöfver i
formelt hänseende icke möta några hinder. Läraren har
t. ex. under första delen af en lärotimme undervisat bar¬
nen om den eller den växten. Under timmens andra del
få då barnen dels med ledning af lärarens förut lemnade
muntliga förklaringar, dels med ledning af den förelig¬
gande växten eller teckningen, på sina skiffertaflor upp¬
skrifva växtens kännetecken, egenskaper 0. s. v. Dessa
tysta öfningar — i skolor der en lärare skall samtidigt sköta
flera klasser, alldeles: oundgängliga — äro i många hänse¬
enden af stort instruktivt värde.
4) Tag i anspråk lärjungarnas sjelfverksamhet! Denna
fordran står, som vi finna, i nära sammanhang med den
närmast föregående. Lärarens docerande ensamt förer
icke lärjungarna till målet. De måste sjelfva söka, sjelfva
e, sjelfva finna, sjelfva vara verksamma. Härvid bör
dock läraren i så måtto komma barnen till hjelp, att han
säger dem hvad och huru de skola betrakta, i hvilken
ordningsföljd de böra företaga sina undersökningar o.s.v.
Det är godt, att lärjungarna få teckna sig till minnes när
och hvarest iakttagelserna med afseende på det ena eller
andra naturföremålet bör ske, hvarest det eller det djuret,
den eller den blomman, den eller den stenarten lämp¬
ligast kan uppsökas. Och till ett dylikt sökande, iakt¬
tagande och samlande bör läraren alltsom oftast uppmana
barnen och sjelf föregå dem med godt exempel. Gör han
det, skall det icke dröja länge förr än skolan får sin lilla
naturaliesamling, hvilken, åvägabringad genom lärarens
och lärjungarnas gemensamma bemédanden och bidrag,
för barnen ofta hafva långt större intresse än äfven de
dyrbaraste preparater. Läraren må härvid komma ihåg
att om barnen, vid sina bemödanden att draga sitt strå
till stacken, någon gång, ja, kanske ofta, taga för mycket
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
