Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - 4. Undervisningen i skolträdgården
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
16
hem. I en stor trädgård kan den vane läraren,
åtminstone på våren, mycket väl uppdela arbe-
tet. så att 25 ä 30 barn på en gång sysselsättas,
n. b. om redskap finnas för så många. Några
få t. ex. göra trädgårdslanden i ordning, andra
kanthugga och skyffla gångar, en del rengöra
omkring träd och buskar, rävsa och köra undan
till komposten o. s. v. Efter en halv timme sker
ombyte i verksamheten. Arbetet plägar ske med
sådant liv och lust, att det snarare behöver hej-
das än pådrivas. Brådskan vill dock gärna ske
på bekostnad av grundlighet och ordentlighet,
varför läraren ständigt måste vandra omkring
mellan grupperna för att instruera och kontrol-
lera. Ur såväl sakens som uppfostrans synpunkt
bör det slarvigt utförda genast av den skyldige
göras om. Äldre och mera ordentliga elever må
gärna få förtroendet att tjänstgöra såsom grupp-
basar. Barn, som tillfälligtvis icke få deltaga i
arbetet, se med stor avundsjuka på sina lyck-
ligare lottade kamrater. Man är t. o. m. så in-
tresserad, att man vida föredrager arbetet fram-
för leken.
Av i kap. 1 angivna skäl anser jag, att träd-
gårdsundervisningen åtminstone på landsbygden
bör bedrivas i lärarens trädgård. Folkundervis-
ningskommittén säger härom: »Undervisningens
förläggande till lärarens trädgård medlör vissa
beaktningsvärda fördelar med avseende på det
praktiska arbetet. Man kan där lättare än i en
särskild skolträdgård undvika att pålägga barnen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
