Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - N:r 7. Oktober - Social uppfostran i Frankrike. Af N. G. W. Lagerstedt
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
kongress beslöt uttala, må här meddelas, nämligen följande:
»Uppfostrarna i alla länder böra bemöda sig att verka för utbredandet af
skolbarns-föreningarna för sjuk- och ålderdomsförsäkring i syfte att
utveckla samhörighetskänslan mellan barnen i alla slags läroanstalter,
och följaktligen böra lärjungarna vid högre läroverk och folkskolor
tillhöra samma föreningar och kassor af ifrågavarande slag.>
Frågan om social Uppfostran behandlades utförligt förliden höst
vid ett sammatiträde af folkskollärarna uti ett af Paris* arrondissement
under ledning af en folkskoleinspektör. Därvid antogos en-mängd
resolutioner uti ämnet, hvilka sedermera jämte inledning och
rekommendation af chefen för undervisningsministeriets folkskoleafdelning
blifvit meddelade i en pedagogisk tidskrift, som är det nämnda
ministeriets organ. Som ett bevis på den uppfattning af det
ifrågavarande ämnet, som gör sig gällande bland lärare i Frankrike, må nii
till sist ett och annat ur dessa resolutioner här meddelas.
»Uppfostran är en förberedelse för lifvet, men individen lefver
icke isolerad, och följaktligen bör skolan oailåtligen bemöda sig att
hos lärjungarna utveckla den sociala känslan och skapa ett gemensamt
samvete, att bekämpa egoistiska tendenser, att tydliggöra den skuld,
hvari alla stå till hvarandra inbördes, och att lära lärjungarna känna
och förstå solidariteten mellan deras egna såväl som mellan de
vuxnas-intressen, rättigheter och plikter.
Man kan verka för den sociala uppfostran på „flere olika sätt :
genom skolans organisation, genom undervisningen, genom
disciplinen och genom särskild verksamhet vid sidan af det
egentliga skolarbetet. .
Skolans organisation. — — — På alla skolans stadier bör
man införa skyddslingssystemet d. v. s. gifva de bättre eller mest
försigkomna lärjungarna förtroendeuppdraget att få någon eller några af de andra
att vårda sig om som skyddslingar. Detta främjar båda parternas
utveckling och vänjer dem alla vid broderskärlekens utöfning.
Undervisningen. Vid undervisningen i moral *) bör man tidigt
och ofta framhålla, hvad individen har erhållit af de samfund han
tillhör (familj, skola, kommun, nation, mänskligheten) och hvad han
bör gifva dem i utbyte. Vidare bör man på allt sätt söka ..ingifva
lärjungarna en hög tanke om den samvetsgrannhet och ärlighet,
hvarmed ett kall bör skötas, gifva ett viktigt rum åt den praktiska sociala
moralen (medborgarens och medbörgarinnans, den skattskyldiges,
soldatens, valmannens, den valdes plikter), tydligt visa de vidtgående och
långvariga följder, som ett individuellt fel, t. ex. oförsiktigh«t,*
missbruk af starka drycker, svek mot staten, ett oöfverlagdt votum, kan
medföra och inskärpa i minnet grundsatser, ägnade att framhålla *
solidaritetsidéerna–-Vid geografiundervisningen böra lärjungarna
lära att akta en nation, icke på grund af dess storlek, rikedom eller
•) I franska folkskolorna är moral ett särskildt undervisningsämne.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
