Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
nas likaledes en del (och detta de allra flesta), som af naturen ligga
åt kroppsliga bestyr, andra, som af naturen ligga åt studier. I fråga
om de senare är det naturligtvis fullkomligt riktigt, att de efter
barn-domsålderns slut fortgå på studievägen. Men de andra, hvilka icke ha
“läshufvud" och “läshåg*, borde däremot då ut i det slags arbete, för
hvilket naturen ämnat dem. I stället sättas de vid späda år i ett
för vidare studier afsedt läroverk och förutbestämmas därmed att
allesammans gå lärdomsvägen samt att stanna inom den klass, där de
blifvit födda, huru mycket detta än strider mot deras anlag och begåfning.
Följderna*af denna bakvända anordning ha redan i midten af förra
seklet blifvit med slående sanning skildrade af en bland dess djupaste
och snillrikaste samhällstänkare, svensken Torsten Rudenschöld. Enligt
honom är skolväsendets hufvudsakliga samhällsuppgift att motverka
hvad han kallade “ståndsstagnationen" och i stället främja
“ståndscirkulationen *, d. v. s. öppna möjlighet för kapaciteterna att stiga uppåt
samt undanröja nedstigandets olägenheter för dem, hvilka sakna
kapacitet att hålla sig kvar däruppe. Det var i detta syfte Rudenschöld höjde
krafvet, att folkskolan skulle vara “bottenskola I henne borde alla
samhällsklasser ha sina barn, så länge dessa ännu äro barn. Under
bamdomsåldern är det nämligen ännu omöjligt att med visshet urskilja,
hvilka som lämpa sig för högre studier och hvilka som passa för. ett
tidigt utträde i det praktiska arbetslifvet. I den gemensamma
barndomsskolan bör man därför ge alla barn en allmänt grundläggande bildning,
inrymmande både själs- och kroppsarbete och förberedande för båda.
Först när bamdomsåldern är slut och barndomsskolan genomgången, kan
man i allmänhet med någon grad af säkerhet skilja barnen åt. Den
stora mängden bör då gå till yrkesarbetet, de särskildt studiebegåfvade
till läroverken och universitetet. Grunden för åtskiljandet bör vara den
pedagogiska: de ungas naturliga läggning, icke den utvärtes sociala:
föräldrarnas förmögenhetsomständigheter, hvilka nog i alla göra sig
mer gällande än Önskligt är.
Äfven ur rent nationell synpunkt är ett verkligt organiskt
skolsystem en nödvändighet. Utan social samundervisning få vi aldrig en nog
lefvande social samkänsla, ett nog omfattande socialt samförstånd. Vi
måste ha en skola, som drager alla med i kulturarbetet och hjälper
alla att dår komma på rätt plats. Om detta är en utopi — ja, då
är det ock en utopi att hoppas på en stor och lifskraftig framtid för
vårt gamla ärorika Sverige.
Fridtjuv Berg.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
