Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
fall uppfinningen tillämpad lag, men de flesta äro ovetenskapliga, äro så
att säga mer i släkt med konstens inspirationer, äro ett språng i det
okända. De flesta uppfinnare starta med mycket få gifna fakta till sitt
förfogande. Hvad vi behöfva är alltså framför allt ett nytt mänskligt
material — en allsidigt uppfostrad ungdom, som under sin studietid
fått alla sina förmögenheter utvecklade och under sitt lif får användning
för dem alla.
Skolans mål skall vara, att ge en sådan uppfostran, att hvarje gosse
och flicka, som vid 18 års ålder lämnar skolan äger en verklig
vetenskaplig kunskap — en kunskap, som sätter dem i stånd att bli nyttiga
vetenskapens arbetare — och samtidigt, att ge dem en elementär
teknisk underbyggnad och en sådan färdighet i något visst yrke att de
kunna inta sin plats i den stora kroppsarbetarhären. Det har — tack
vare här och där brukade uppfostringsmetoder — bevisats, att det ej
är svårt, att bibringa vanligt begåfvade barn ett allmänt förstående såväl
af naturen och dess lagar, som af det mänskliga samhället och detta
före femton års ålder; att göra dem förtroliga med metoderna för
vetenskapliga undersökningar lika väl som för tekniskt arbete och att fylla
deras hjärtan med en djup känsla af mänsklig rättvisa och solidaritet.
Vidare har visats, att det är fullkomligt möjligt, att under de följande
fyra eller fem åren ge dem en teoretisk naturvetenskaplig bildning,
såväl som både praktiskt och teoretiskt vetande angående de tekniska
metoderna för tillfredställande af människans materiella behof. Långt
ifrån att stå underlägsen bredvid de “specialiserade- ungdomarna från
vära universitet, öfverträffar en sådan harmoniskt utvecklad människa,
van att bruka både hufvud och händer, dem vida på alla områden,
särskildt såsom initiativ-tagare och uppfinnare både på vetenskapens och
teknikens område. Mången skall förklara detta omöjligt, och finna dessa
anspråk på skolorna orimliga, men försöket har dock faktiskt gjorts och
hvad som kan göras någonstädes i liten skala borde väl ock kunna
göras mångenstädes i större. Moskwas tekniska skola har i 20 år
bevisat möjligheten af ofvanstående. Läroverket har utbildat många hundra
gossar och enligt de mest kompetenta domare ha resultaten varit
de bästa.
Moskwa-skolan mottar ej gossar öfver 15 år och begär af dessa
intet annat än en grundlig insikt i geometri och algebra samt att de
någorlunda behärska sitt modersmål. Efter fem å sex år lämna de skolan
med så stora kunskaper i högre matematik, fysik, mekanik och
besläktade ämnen, att de ej äro underlägsna de man erhåller vid de
bästa europeiska universitetens matematiska fakulteter. Men under det
studenterna där knappt kunna vända sina händer till något, så tillverka
Moskwa-eleverna egenhändigt, och utan hjälp af yrkesarbetare, sina, fullt
färdiga ångmaskiner, åkerbruksredskap och vetenskapliga apparater, som
föras i marknaden och på utställningame i in- och utlandet fått de bästa
loford.
Hur ha nu dessa lysande resultat nåtts? Jo, allt som teoretiskt
in-lärts i skolrummet praktiseras omedelbart i verkstaden. Ritning betraktas
som första steget till teknisk uppfostran, så följer snickarverkstaden,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
