Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
LITTERATUR.
Custaf F. Steffen: Sociala Studier. Försök till belysning af
nutidens samhällsutveckling. Första häftet: Den modärna
samhälls-omdaningen. Sthlm. 1905 Hugo Gebers förlag. 1,75.
Adra häftet: Vår tids samhällsforskning. — Skolan, samhället
och samhällsvetenskapen. 1,25.
Med föreliggande båda häften inledes en rad allmånfattliga vetenskapliga
studier, i hvilka prof. Steffen har för afsikt att belysa det nutida samhällets uppkomst,
viktigaste kännetecken och utvecklingstendenser samt mest trängande reformkraf.
Det är författarens mening att i sammanhang härmed redogöra för den modärna
samhällsforskningens metoder och riktningar samt ge en kritisk handledning till
införande i den viktigare litteraturen på området. De löften, dessa första häften,
ger, berättigar till stora förväntningar om de kommande och väcker önskan
om att de må följa hvarandra slag i slag, tills verket efter planen fullbordats
i hela sin omfattning. Det har otaliga gånger blifvit framhållet hur lefvande
det sociala intresset är hos nutidens människor, men stundligen ser man bevis
på, att insikten på detta område står tillbaka för känslan af dess rikedom och
vikt. Skälet härtill ligger väl dels i den ingrodda vanan hos folk att kannstöpa
efter ingifvelse af sitt skröpliga sunda förnuft, dels i bristen på säker, lättfattlig
och vidsynt litterär ledning. Man blir ej invigd i samhällsmekanikens
hemligheter vare sig genom egna funderingar, kallprat eller tidningsläsning enbart.
Vår tids samhällslif är allt för inveckladt, för att någon med obeväpnadt öga
och utan erfaren hjälp skulle vara i stånd att på dess skiftande fenomen
göra riktiga rön. Men den “erfarna hjälpen* som bjudes är ofta maskerad
värf-ning för trånga trosläror, ofta svår att rätt göra sig till godo, stundom svamlande
betraktelser öfver något som hvarken finns till eller någonsin kommer. Om man
undantar den religiösa litteraturen, finns det väl knappast någon gren på
kunskapens träd, som är starkare belupen med frasernas gröna mossa än
samhälls-lärans.
Det sätt, på hvilket prof. Steffen från olika sidor belyser frågan om den
modärna samhällsomdaningen utmärker sig på en gång för vetenskaplig
grundlighet, ett behagligt enkelt uttryckssätt och en ovanligt fri och personlig blick
för det berättigade, det naturliga i den sociala böljeleken. Mycket i boken
hygges på andras forskningar, som författaren med fin urskiljning kritiserar
eller anbefaller till mera ingående studium. Många kinkiga spörsmål utreder
han med stor pedagogisk takt, som t. ex. förhållandet mellan individualism
och socialism, frågan om kvinnans nya sociala funktioner, om
fackförenings-tvånget och kapitalismen. Om “det nya framtidssinnef, har han gjort
iakttagelser, som bör kunna verka befruktande, ej blott på politikern utan äfven
på den, som i diktade figurer söker återge tidens kynne. Den rastlöse, som i
nuet blott ser ett snart bortilande förflutet och ständigt håller blicken riktad
mot det som skall komma, är en typ, som i vår tids romaner förtjänar mera
uppmärksamhet än den utslitna grubblaren med den lama viljan.
Andra häftet inledes af en allmänt orienterande studie öfver vår tids
samhällsforskning med ett utförligt kapitel om den samhällsvetenskapliga litteraturen,
ända upp till de yttersta af dessa dagar. Härpå följer en lång framtidsmålning
af skolan sådan hon borde vara, med samhällsläran som hufvudämne, med
social kultur som sin slutliga uppgift. Det förtjänar framhållas, att äfven prof.
Steffen som skol reformator är motståndare till den nu rådande
religionsundervisningen i skolan. Han betonar vådan af att skända späda intelligenser med
skapelsemyter, men medger att man å andra sidan, liksom ur de nordiska sagorna,
äfven ur de myter, som förtäljas i gamla och nya testamentet bör kunna hämta
ämnen att tillfredsställa barnens naturliga fabelhunger. Skolan måste vara
vetenskapens samtida. En vetenskapligt föråldrad skolundervisning är ett brott
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
