Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
19
utvecklingens synpunkt och inte blott som hedniska. Vid
historieundervisningen borde lärjungarne aldrig försumma att besöka statens
historiska museum och där följa vår allra äldsta historia under
sten-, brons- och järnåldern samt under medeltiden. Även ett
studium av livrustkammarens vapen, kläder och fanor är säkert
minst lika viktigt, som att lära årtalen för de slag där de
användes eller erövrades. För kännedom om vårt lands folk och även
natur finnes på Skansen och Nordiska museet för den intresserade
läraren en kunskapskälla att ösa ur och giva av åt sina elever, som
alla känna väl till, men jag fruktar inte allmänt begagna sig av. För
geologiundervisningen bör geologiska byråns föga kända, men av
d:r Erdman mycket väl och lärorikt uppställda museum vara till
stor nytta. Detta för att blott nämna några exempel. Jag vågar
dock tillägga, skulle inte mer besök av skolornas lärjungar i vårt
Nationalmuseums konstgallerier även vara nyttiga om också, vad
där läres, ej ingår i examensfordringarna. Det är ju ändock bildning
vi böra sträva efter att meddela skolbarnen och icke blott kunskapér.
Mycket är. det dock museernas eget fel, att de ej flitigare
besökas av lärarne och skolbarnen och sålunda icke spela den rol
de borde vid undervisningen. Barnen få där se alltför mycket.
Deras uppmärksamhet splittras av för mycket nytt. I de flesta
museer bör därför finnas en avdelning för yngre skolbarn, där blott
ett urval av för undervisningen lämpliga föremål äro utställda.
Dessa skulle av lärarna noga genomgås med barnen, varefter de
skulle göra ett mera flyktigt besök i det övriga museet.
För att museerna skulle bliva till verklig nytta för skolorna,
så böra de dock demonstreras av fullt kompetenta personer, som
där äro för ändamålet anställda och detta fordrar en större
personal, än vi ha på våra museer. Man bör kunna lösa denna fråga
så, att på varje museum anställes en eller flera personer, som
uteslutande hava museernas demonstration om hand. Dessa skulle
på dagarne föreläsa för skolbarnen och på kvällarne för den stora
allmänheten. Det blir dyrbart att anställa sådana, invänder
naturligtvis någon. Ja, det är nog sant, men ha vi råd att ha museer,
så böra vi väl också ha råd att anställa tillräcklig personal, så att
museerna komma till verklig användning icke minst i
folkbildningens tjänst. Dessa föreläsare böra vara unga, entusiastiska,
kunniga män, så att inte förevisningarne komma att bedrivas
slentrianmessigt- Ett vidgat samarbete mellan skolorna och
museerna skall säkert bliva till stor nytta för bägge parterna.
Skolbarnen skulle genom dessa besök lära mycket och mycken
undervisning, som synes dem torr och odräglig, skulle, om den livades
av föremål, bliva synnerligen rolig och behållningen av densamma
skulle bliva mycket större än förut. Jag hoppas livligt på ett
ökat samarbete mellan museerna och skolorna.
I en stad som Stockholm finnes, för den som vill, mycket att
lära i våra museer, dock tror jag att denna källa till bildning icke
av oss stockholmsbor utnyttjas som sig borde. Göteborg bjuder
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
