Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Modersmålet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
88
former. Under litteraturstudiet påpekas ordförrådets utveckling och föränd-
ringar: inlåning av främmande ord och i samband därmed puristiska strävan-
den, ordens försvinnande, betydelseförändringar m. m. Iakttagelserna rö-
rande språkutvecklingen böra gå parallellt med studiet av litteraturen. Den
avslutande kursen i högsta ringen skall egentligen icke meddela något nytt utan
ha karaktär av sammanfattning av det, som under årens lopp genomgåtts. Vid
behandling av språkhistoriska problem kunna jämförelser med andra språk med
fördel anställas, i samma mån som lärjungarnas språkkunskaper ökas.
3. Genom studiet av språkets liv och historia skola lärjungarna få en före-
ställning om att språket lever. Härigenom lära de sig förstå orsaken till det
vacklande språkbruk, som på åtskilliga punkter förefinnes, samt att rätt vär-
dera dialekter och andra särspråk.
5. Bokkunskap.
1. I enlighet med vad som säges i de allmänna anvisningarna avdelning II
(ovan sid. 22), bör i olika ämnen undervisning i bokkunskap förekomma. Den
grundläggande undervisningen i bruket av böcker torde i allmänhet lämpligen
förläggas till modersmålslektionerna. Här kan den utan svårighet anknytas
till litteraturläsningen samt till övningarna i muntlig och skriftlig framställ-
ning och få praktisk användning vid utarbetandet av föredrag och hemupp-
satser liksom även vid litteraturstudiet.
2. De moment, som böra ingå i denna förberedande undervisning, äro hu-
vudsakligen följande:
a) studium av boken: tryckning och bindning, format, titelblad med dess
upplysningar om författare, upplaga, tryckår m. m. och den betydelse detta
kan ha för bedömandet av innehållet, vidare förord, innehållsförteckning och
register;
b) orientering i biblioteket: katalogens användning, böckernas uppställning
i biblioteket, bokvård, låntagares skyldigheter m. m.;
c) tekniska övningar: alfabetisering, övningar att »slå» i kataloger, ord-
listor, uppslagsböcker o. d., besvarande av frågor med hjälp av tillgänglig
litteratur, övning i att citera och referera o. s. v.
Åt de två första momenten torde i regel knappast behöva anslås mer än ett
par lektionstimmar. De tekniska övningarna däremot kräva något längre tid.
Det må ankomma på läraren att här träffa avgörande, varvid hänsyn bör tagas
till den nytta för modersmålets övriga sidor, som kan utvinnas ur dessa öv-
ningar.
3. Redan i klass l5
kunna de enklaste av dessa övningar påbörjas. En mera
sammanhängande genomgång bör ske i klasserna 25
och l4
, varvid det, som lär-
jungarna eventuellt tidigare i klass l5
eller i folkskolan genomgått, lägges till
grund. Här behandlas i form av klassundervisning de i punkt 2 a) och b) om-
nämnda kurspartierna. Dessutom upptagas en del enklare tekniska övningar,
såsom alfabetisering, användning av telefonkatalog, adresskalender och kon-
versationslexikon, så att lärjungarna lära sig att hitta i dessa och vänjas att
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
