Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Tyska, engelska och franska
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
132
pronomen. Verbet: have och be; aktiv och passiv av regelbundna verb (med
undantag av futurum och konditionalis); omskrivning med do; progressiv
form; presens och imperfektum av modala hjälpverb. I texten förekommande
oregelbundna verb, adverb, prepositioner och konjunktioner.
Klass 45
och 34
. Formläran avslutas och repeteras. Det viktigaste av ord-
följden. Några huvudfall av artikeln. Erforderliga upplysningar om adjek-
tivets användning, ävensom om konstruktioner med infinitiv och presens par-
ticip.
Klass 55
och 44
. Kort sammanfattning av det viktigaste av syntaxen. Re-
petition av sådana delar av grammatiken, som i anslutning till skrivningarna
visa sig behöva en grundligare genomgång.
2. Medan läsning av den fonetiska texten pågår, bör ingen egentlig gram-
matikundervisning ifrågakomma,* enär lärjungarnas intresse under den första
tiden måste koncentreras på uttalet.
Vid undervisningen i grammatik göras alla de påpekanden, som äro ägnade
att underlätta förståendet och förenkla inlärandet, Så påvisas exempelvis,
att beträffande användningen av -s, -es och -ies samma regler gälla för sub-
stantivens pluralbildning som för verbens presensform i tredje personen singu-
laris, ävensom att principerna för konsonantfördubbling i adjektivens kom-
parativformer och i verbens imperfekt- och particip-former äro desamma. På
ett något högre stadium bör särskilt i fråga om ordföljden antalet regler i
möjligaste mån reduceras genom beaktande av den rytmiska princip, enligt
vilken mindre betonade ord placeras före verbet (typen here comes my aunt,
here she comes).
Då i 4r>
och 34
den grammatiska läroboken börjar användas för syntax-
studiet, bör endast det viktigaste medtagas. Det tillkommer ämneskonferen-
sen att bestämma, vilka delar av syntaxen som måste anses oumbärliga för
realskolans lärjungar.
På det odifferentierade gymnasiet genomgås syntaxen utförligare, men även
här, liksom på skolstadiet överhuvud, bör sysslandet med syntaktiska spets-
fundigheter undvikas. Under de två sista åren lägges huvudvikten vid rent
fraseologiska och stilistiska företeelser, synonymik och ordval. Den i högsta
ringen förekommande översiktliga repetitionen av grammatiken må icke göras
så bred, att andra viktiga sidor av språkundervisningen därigenom åsidosättas.
Franska.
A. Realskolan,
i. Mål.
Undervisningen i franska i realskolan har till uppgift att giva lärjungarna
övning i franskt uttal samt bibringa dem någon förmåga att läsa och förstå
lättare fransk text.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
