Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Geografi
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
160
kapitel behandlas: jordens befolkning, dennas uppdelning i raser och olika
täthet; de viktigaste produktionsområdena och deras bidrag till världshus-
hållningen; världshandeln och världssamfärdseln.
7. Framställningen av Sveriges geografi på samma stadium kan lämpligen
inledas med en kort översikt av landets naturliga huvudområden. Skulle tiden
så medgiva, kan i samband därmed på kartan repeteras även de viktigaste or-
terna. Huvudvikten bör läggas på den ekonomiska geografien. Härvid måste
all anhopning av detaljer omsorgsfullt undvikas och de geografiska orsaks-
sammanhangen ständigt hållas i sikte. Till grund för framställningen lägges
en översikt av landets naturtillgångar, berggrund, jordmån, klimat, vegeta-
tion, vattensystem. De olika huvudnäringarna skildras jämförelsevis utför-
ligt och med särskild hänsyn till hembygdens förhållanden. Slutligen bör
följa en framställning av arbetslivets resultat i form av in- och utrikeshandel,
samfärdsel samt befolkningens fördelning å stads- och landsbygd av olika
struktur.
8. Kursmomentet något om kartprojektioner och olika slag av kartor är
avsett att i huvudsak meddelas genom demonstration av skolans kartsamling
och atlasens kartmaterial. Därvid förutsattes, att särskild uppmärksamhet
ägnas de viktigaste svenska kartverken.
9. Vid undervisningen å gymnasiet bör städse realskolans arbetsresultat
tjäna som underlag och viktiga delar av realskolans kurs vid lämpliga till-
fällen repeteras. Härvid bör dock i regel realskolans lärobok icke anlitas,
utan repetitionen i största möjliga utsträckning anknyta till kartan. Summa-
riska repetitionsöversikter, t. ex. av jordens största floder och sjöar eller de
förnämsta kolonialväldena, kunna på så sätt göras och vara av värde, då ett
visst namnmaterial alltid är nödvändigt även för undervisningen å ett högre
stadium.
10. Behandlingen i ring II4
resp. Is
av de ekonomiskt-politiskt ledande kid-
turländerna bör företrädesvis omfatta Brittiska riket, Frankrike, Tyskland, Ita-
lien, Nordamerikas förenta stater samt Japan med tillhörande kolonier. Fram-
ställningen bör helt behärskas av näringsgeografiska synpunkter.
11. Ifråga om läggningen av det differentierade gymnasiets undervisning
bör förhållandevis stor frihet råda att anpassa kursen efter växlande förhål-
landen. Vägledande bör härvid vara, att nytt material och nya synpunkter
tillgodogöras.
I ring III4
resp. II3
samlas undervisningen kring vad man skulle kunna
rubricera såsom människans geografi. Den centrala uppgiften blir här att be-
lysa befolkningens fördelning över jorden, folkökningen och de problem, som
därmed sammanhänga, sambandet mellan folktäthet och näringsliv samt olika
bebyggelsetyper. Vid sidan därav ägnas uppmärksamhet åt befolkningen och
dess organisationsformer.
I högsta ringen inriktas undervisningen på en allmänt hållen framställning
av näringslivets geografi, jordbruksproduktionen, den mineraliska råvarupro-
duktionen, energitillgångarna och deras utnyttjande, industrialismen, handelns
och samfärdselns geografi. Härvid böra, liksom vid behandlingen av kursen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
