Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Biologi med hälsolära
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
205
der och resultat. Med fördel kunna samtidigt genomgås viktiga kapitel inom
området för den egentliga hälsoläran.
4. Framställningen av den jämförande anatomien måste med hänsyn till
den begränsade tid, över vilken undervisningen förfogar, till huvudföremål ha
ryggradsdjuren. De ryggradslösa djuren beaktas i detta sammanhang endast
i den mån det befinnes önskvärt eller nödvändigt för förståelsen av ryggrads-
djurens organisationsförhållanden. Någon sammanhängande eller systematisk
framställning av evertebratanatomien bör sålunda icke ifrågakomma. Be-
handlingen av ryggradsdjuren bör ske med utgångspunkt från de olika organ-
systemen. Härvid måste noga beaktas, att icke alla olika organsystem vid
undervisningen behandlas med samma utförlighet, utan uppmärksamheten bör
framförallt inriktas på sådana byggnadsdrag, som låta den jämförande anato-
miens metoder och resultat framträda med särskild tydlighet. I sådant av-
seende kunna lämpligen ifrågakomma: skelett, andnings- och cirkulationsorgan
i deras inbördes sammanhang, nervsystemet och sinnesorganen. Framställ-
ningen bör grundas på lärjungarnas iakttagelser under dissektioner av hela
djur eller organ samt på tillgängliga preparat. Lämpligen göras inledningsvis
olika typdjur till föremål för undersökning. Därefter genomgås, med utnytt-
jande av förefintliga skelett- och organpreparat, byggnadsdragen under fram-
hållande av vad som är gemensamt och vad som skiljer.
Med fördel behandlas de viktigaste organsystemens embryonala utveckling
parallellt med den jämförande anatomiska framställningen. Härvid bör till-
godogöras, vad lärjungarna förut inhämtat rörande äggets tidigare utveck-
ling. Särskilt må inskärpas, att anhopning av detaljer — de må i och för sig
te sig än så betydelsefulla — omsorgsfullt undvikes. Vägledande måste vara
att genom ett mindre antal väl valda exempel belysa de för individens utveck-
ling bestämmande principerna. Härtill lämpa sig särskilt kapitlen om skelet-
tets, blodkärlssystemets, det centrala nervsystemets samt ögats utveckling.
En redogörelse för de viktigaste paleontologiska typerna kan lämnas antin-
gen i omedelbar anslutning till den komparativt anatomiska kursen eller
såsom en samlad, mera fristående exposé, varvid dock måste bestämt fast-
hållas den uppgift, som detta kursmoment har, att fullständiga bilden av
de nu levande ryggradsdjurens organisationsförhållanden. Vid undervisnin-
gen tillgodogöras sådana fakta och synpunkter, som tidigare framkommit vid
genomgången av utvecklingsläran. I den mån en kortfattad översikt av växt-
och djurrikets utveckling under de geologiska tidsskedena icke meddelats i
nämnda sammanhang, har den här sin lämpliga plats.
5. Vad ovan sagts om nödvändigheten av skiljaktig lärogång och planmäs-
sigt stoffurval med hänsyn till lärjungarnas växlande förutsättningar inom de
båda realskoleformerna, äger sin tillämpning även i fråga om de delar av den
botaniska lärokursen, som avse växtundersökning och organografi.
I klass l5
genomgås under höst och vår några få typväxter; på grundval
därav behandlas i korthet, med tillgodogörande av det i folkskolan tidigare
inhämtade, växternas yttre organ, varjämte under våren meddelas anvisningar
dels rörande florans användning för bestämning, dels om växters insamling och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
