Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Fysik
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
218
ning av formeln för den plana pendeln bör ske endast experimentellt genom
jämförelse med konisk pendel); Newtons gravitationslag och i samband här-
med Kepplers lagar; järnviktsvillkor för fasta kroppar.
Av elektricitetsläran bör kursen till och med Ohms lag I om möjligt med-
hinnas i ring R II4
. En nödvändig förutsättning för att de för denna ring
samt för ring R I3
föreslagna kursdelarna skola kunna medhinnas är emel-
lertid, att läraren förståndigt utnyttjar lärjungarnas förkunskaper från real-
skolan och omsorgsfullt planlägger undervisningen i dess helhet.
Större delen av optiken, till och med optiska instrument enligt ovanstående
förteckning, bör kunna medhinnas i ring R III4
, medan i ring R II3
knappast
torde kunna medhinnas mera än till och med ljusets reflexion.
De angivna kursdelarna i fråga om elektricitetslära, vågrörelselära, akustik
och optik kunna genomgås såväl på latin- som realgymnasiet, ehuru på latin-
gymnasiet mera elementärt och med mindre vikt lagd på den matematiska be-
handlingen. Sådana kursdelar, som fysikaliskt sett äro av svårare beskaffen-
het eller kräva en mera ingående matematisk behandling, böra därför på latin-
gymnasiet inskränkas eller förbigås. Hit höra t. ex. fältstyrke- och potential-
begreppen, Biot-Savarts lag och Dopplers princip.
b. Några särskilda kursmoment.
Meteorologi. Sedan lärjungarna i klass 35
och 24
blivit förtrogna med baro-
meter och termometer, böra de utföra systematiska väderleksiakttagelser un-
der en sammanhängande tid, förslagsvis omkring en månad, och upprita enkla
diagram, byggda på dessa iakttagelser, så att de komma till insikt om väder-
lekens beroende av förändringar i lufttryck och lufttemperatur. De nämnda
iakttagelserna böra organiseras såsom ett för klassen i dess helhet gemen-
samt arbete, dock sålunda, att varje lärjunge även får självständigt ansvara
för någon del därav.
I högsta realskoleklassen och ring L I4
böra lärjungarna få kännedom om
förutsättningarna för våra dagars s. k. väderlekstjänst samt själva med led-
ning av tidningarnas väderleksrapporter, exempelvis i samband med en typisk
ovädersdag, upprita en synoptisk karta. På realgymnasiet och det differen-
tierade latingymnasiet bör kursen i meteorologi, som lämpligen genomgås ef-
ter det värmeläran blivit slutbehandlad, kompletteras med bl. a. begreppen
relativ och absolut fuktighet samt daggpunkt, varjämte lärjungarna böra er-
hålla någon kunskap om de viktigaste molnformerna samt någon kännedom om
de enklaste meteorologiska instrumenten.
Vissa delar av meteorologien kunna behandlas i samband med klimatläran
i den allmänna geografien, såsom vind-, temperatur- och nederbördsförhål-
landena på vår jord.
Astronomi. En del av den åt fysiken i realskolans högsta klass samt i
ring I4
anslagna tiden (omkring åtta veckor) ägnas åt en kortfattad kurs
i astronomi. För denna kan exempelvis uppställas följande läroplan: de
allmännaste företeelserna på himlavalvet, sådana de visa sig för en iakttagare
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
