Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Ögat och handen i uppfostrans tjänst - I. Utvecklingstendenser inom nutidens skolväsen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ÖGAT OCH HANDEN I
RANS TJÄNST
BYR AND HAND IN TER SERVICE OR EDUC
UPPFOST-
ATION AUGBR UND HAND IM DIENST DER
BRZIBKHUNG LOBIL ET LA MAIN AU SERVICE DE ERDUCAPTION
I. UTVROKLINGSTENDENSER INOM
NUTIDENS SKOLVÄSEN
Skall man komma någon vart med barn
maste man ta dem sådana de av naturen
äro skapade, Man måste fylla deras sinnen
med sådant som de kunna ta emot, liljest
inträffar ettdera av två onda ting. Antin-
gen bli de likgiltiga inför livet, slöa i ar-
betet, eller också skalla de sig genom
odygd och fullens utlopp för sin inne-
boende verksamhetslusta. » HorrorVacui»
sade de gamla, Naturen avskyr tomrum-
met, och ingen tomhet är fördärvligare
än människosjälens, fattigdomen på bä-
rande intressen. Den harmoniskt utveck-
lade vuxne äger on fond av erfarenheter
och kunskaper, som ger honom basen för
en aktiv livsinställelse. Barnen måste en-
ligt naturens ordning samla denna livs-
fond och kunna endast göra det genom
att med kropp och själ få rota i verklig-
heten. När den moderna samhälls- och
hemmiljön under trycket av en mekanisk-
organisatorisk utveckling bjuder barnen
allt mindre möjligheter till en barnslig
omformning 1 leken av de vuxnes arbets-
värld, allt mindre låter dem följa och i
man av sina krafter deltaga i ett enkelt,
överskådligt produktivt arbete och däri-
genom avskär de kanaler, som på det lek-
fulla arbetets vägar skulle fylla derassimne
och utveckla deras krafter, är det därför
nödvändiet att omdana skolan till ett hem
lör barnsligt arbete. Skolan måste driva
tomheten på flykten och fylla de unga
med kraft och tro. Upplösningar av hant-
verkligt-åskadliga, organiskt samman-
hängande arbetsformer 1 hem och sam-
hälle till förmån för mekanisk stordrift,
avskild från barnens dagliga liv, har där-
för uppväxt en allt ställare motrörelse
inom kulturvärldens skolväsende med
syfte att i skolan skapa den arbetsmiljö,
som den outvecklade människan behöver
lör att växa ini tillyaron och skalla sig så
dana psyko-fysiskt fullödiga erfaren-
heter, som naturenligt utveckla hennes
krafter.
Denna evolution har som bekant inom
skolan framdrivit alltmeraskadliga under-
visningslormer, särskilt på lågstadiet, där
det gamla ordstävet: »Se men icke röra
är snälla småbarns göra» alldeles kom-
mit ur kurs. Ty barn måste vara rörliga,
ständigt verksamma för att skalla sig
kännedom om världen. Deras kläling-
vighet måste organiseras. Det är mot na-
turen att tvinga dem sitta stilla och enbart
genom syn och hörsel i läsning och munt-
lig undervisning proppar dem kunskaper,
som lagras I minnet. Handen måste vara
med, RnA och forma de ting, som de
skola lära, läsa om, höra om och räkna
med. Så lära de sig t. ex. läsa genom att
lägga lösa bokstäver till ord oc hint ningar,
de teckna till orden och bilderna, de
klippa ut bokstäver och föremal svarande
mot orden, de rita i stor och redig form
av bokstäverna, orden, meningarna och
de tyda skriftspråkets gåta genom all
utföra små uppdrag, som läraren skrivit
på en lapp: »Gå till fönstret. ’Tag den
öda bölen. Lägg den på Pers Hords.
= Läsning och skrivning lära sig våra
barn ej genom vär tids metod: »a säger a,
p-a-n säger pan, säger: apan, k-1-ä-t-t si iger
klätt, r-a-r säger rar, säger klättrar, 1 sä-
ger 1], (-r-å Säger trä, d-e-t säger det, Säger
träde ut, säger apan klättrar i trädet», Stl ä-
sittande öch ofta I korus — utan genom
en mångsidig hantverklig — psykisk verk-
samhet, där de få ta i ting, forma ting och
bilder och uppträda som små skådespe-
lare, Utan att man riktigt vet hur det gu
till, kunna de ett, tu, tre skriva små sa-
14 Föredrag hållet i S: S: Bod: "5/4 1929; 109
|
|
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
