Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - III. Skolan, samhället och samhällsvetenskapen - 2. Den nuvarande skolundervisningen och samhällsvetenskapen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
området närmast och taga med all rätt i anspråk ett stort
utrymme på skolans lässchema. Vi få dock icke här uppehålla
oss vid det intima ömsesidiga afhängighetsförhållandet
mellan språkutvecklingen och samhällsutvecklingen, ty
skolans språkundervisning bör icke söka tränga ned till
dessa djup — annat än möjligen i någon ringa mån, då
det gäller den utomordentligt viktiga
modersmålsundervisningen. Om lärjungen genom några upplysningar om
t. ex. afvikelserna mellan medeltidsspråket och
nutidsspråket en gång får klart för sig, att språket ändras
därför att det är ett värktyg för ett ständigt sig förändrande
själslif och, särskildt, samhällslif, skall han bättre förstå
sina skyldigheter och rättigheter gentemot nutidsspråket
och dess utveckling.
Hvad beträffar undervisningen i främmande språk, ger
den ett osökt tillfälle att öka lärjungarnas vetande om
främmande folks samhällslif, i det man, såsom numera ofta
sker, väljer öfningstexter på de främmande språken med
särskild hänsyn härtill. Hvad kan i själfva värket vara
mer i öfverensstämmelse med sakens egen natur, än att
intresset för ett främmande språk väckes och underhålles
genom att låta lärjungen stifta bekantskap med tänkesätt,
seder och bruk inom den nation, som talar språket och
med hvilken han själf skall komma i närmare beröring,
då han i framtiden använder sin språkkunskap på resor
och för brefväxling eller för att följa med någon gren af
dess litteratur.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
