Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - III. Skolan, samhället och samhällsvetenskapen - 4. Undervisningen i en skola med samhällsvetenskapligt bildningsideal
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
pedagogiska system, utan framför allt genom hela sin karaktär
såsom ett samhälle af barn och uppfostrare, blir på detta
förberedande stadium ett af de väsentligaste elementerna
i skolans inflytelse på lärjungarna. Att skolbarnen lära sig
lefva ett större samhällslif än det i familjen, är en
högviktig social uppfostringsprocess, som börjar redan i
småskolan. Det viktigaste är, att barnen allt från början med
rätt lär sig älska detta skolsamhälle, i hvilket det sedan
skall lefva en väsentlig del af sitt lif — medräknadt den
märkvärdiga, på inre upplefvelser så oändligt rika tiden
mellan 14- och 19-års-åldern.
För barn från 6 till 9 år böra naturligtvis lek,
gymnastik, ordnadt friluftslif, sång, dans, poesi, sagor, myter spela
en hufvudroll vid sidan af teckning och handarbete samt
ett passande mått af arbete med modersmålet och med
läs-, skrif- och räknekonsten.
Vid denna ålder står barnets intelligens ännu till stor
del på myt-tänkandets stadium, d. v. s. att det, i likhet
med urtidens människor och vår egen tids naturfolk, till
stor del behandlar värkligheten som fabel och fabel som
värklighet samt föreställer sig naturkrafter såsom
väsenslika med människans egna själskrafter. I följd häraf kunna
myter och fabler vara nödvändiga uppfostringsmedel,
särskildt då det gäller att gifva barnets fantasi och känslolif
en riktning mot det stora, höga, ideella i tillvaron. Dock
måste man, för att ej onödigtvis försvåra barnets
intellektuella utveckling, sorgfälligt undvika att genom
barnkammarens och småskolans mytologi inplanta falska,
vetenskapligt ohållbara föreställningar om naturförloppen, om
människans väsen och ställning till naturen eller om
religionernas, moralens och samhällenas uppkomst. Småskolan
får icke ingifva föreställningar, som stå i strid med de
natur- och samhällsvetenskapernas rön, om hvilka skolan
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
