Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - III. Skolan, samhället och samhällsvetenskapen - 4. Undervisningen i en skola med samhällsvetenskapligt bildningsideal
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
d. v. s. af förmågan att vara fysiskt och psykiskt
själfvärksam. Viktigare än att barnet läst om vissa ting, är
att det själft sett och iakttagit och, om möjligt, handskats
med dem. Viktigare än att det hört mycket och läst
mycket, så att dess hufvud är fullt af »kunskaper», är att
det haft erfarenheter samt grundligt lärt sig själfva
konsten att anställa iakttagelser och konsten att läsa.
Äro dessa erfarenheter och konster en gång den unges
omistliga egendom, kan han lära och åter glömma fakta
utan att förlora sin tid, ty i utbyte mot det glömda
sakliga vetandet, har han en stegring af sin iakttagelse- och
läskonst och ett tillskott i sin utrustning med allmänna idéer.
Sannolikt behöfver den vanliga indelningen i
»öfningsämnen» och »läroämnen» väsentligt förändras. Så t. ex.
tror jag att för barn upp till 13 eller 14 år främmande
språk böra i första rummet vara »öfningsämnen», i det
att barnen till en början af fullt talkunniga lärare utan
grammatik och lexikon öfvas i konsten att tala och läsa
tyska, engelska och franska. De främmande språkens
förvandling till värkliga läroämnen, det grammatikaliska och
lexikaliska fullkomnandet af den från början barnsligt lätt
förvärfvade och barnsligt ofullkomliga språkfärdigheten skall
ej börja förr än intelligensen blifvit mogen för detta arbete,
d. v. s. vid 14 eller 15 år. Den nuvarande tidigare
grammatikaliskt-vetenskapliga språkundervisningen med mer eller
mindre talokunniga lärare hindrar de yngre barnen från
att förvärfva den egendomliga språkfärdighet, som vid
deras ålder är lättköptare än någonsin senare i lifvet, och
påtvingar dem ett intelligensarbete, som vid en senare
ålder kostar långt mindre arbete och tid och ger långt
bättre resultat. Den pedagogiska lösningen af hithörande
problem torde visserligen icke vara lättfunnen, men den
är väl värd att med ihärdighet sökas.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
