Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - III. Skolan, samhället och samhällsvetenskapen - 6. Minnesfordringar och bildningsfordringar
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ringarna på rena minneskunskaper reduceras till det som
är rimligt och sundt för flertalet, d. v. s. för de ej å
minnets vägnar öfvernormalt begåfvade eleverna, samt dels
att examensfordringarna på rena förståndskunskaper och
på själfvärksamhetsförmågan i proportion höjas och blifva
de för mogenhetsförklaringen och betyget afgörande. Hvad
särskildt skolan angår, får den dessutom principiellt afstå
från en massa nu förekommande vetenskapliga detaljer
och finesser, som rätteligen höra universitetet och
fackstudierna till, och i stället eftersträfva att med den enklast
möjliga apparat af detaljundervisning meddela den nödiga
insikten i det ifrågavarande ämnets allmänna väsen och
för lärjungens världsåskådning viktigaste drag. Föröfrigt
måste de olika ämnena behandlas mer eller mindre
utförligt i öfverensstämmelse med det bildningsvärde de äga
för unga modärna människor.
För att åt lärjungarna vid våra allmänna lärovärk
bereda möjlighet att utan vanvård af kroppen och utan
andlig öfveransträngning erhålla en tidsenlig humanistisk
och samhällsvetenskaplig bildning, är det dock icke blott
nödvändigt att starkt reducera fordringarna på
minnesvetande och att förenkla, koncentrera, essentialisera den
utländskspråkliga och naturvetenskapliga och tekniska
undervisningen, utan också att tillämpa de undervisningsmetoder,
som direkt leda till personlig bekantskap med urkunderna
och värkligheten och till själfständig förståndsvärksamhet
samt öfver hufvud gifva öfning i att fungera med kropp
och själ af egen drift och på eget ansvar samt på ett
personligt sätt.
Dess bättre äro vi — om också icke alltid just inom
de statsstyrda allmänna lärovärken — på god väg att
arbeta oss fram till sådana undervisningsmetoder. Dessa
hafva redan hunnit visa, att det är möjligt för de unga
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
