Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - III. Skolan, samhället och samhällsvetenskapen - 6. Minnesfordringar och bildningsfordringar - 7. Skolan som samhälle
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
att utan öfveransträngning vinna vida mer beläsenhet,
insikter och bildning, än studentexamen fordrar.
Öfveransträngningen kommer först, då de skola plugga in
dennas vidunderliga minnesläxor. Spörsmålet om dessa nya
undervisningsmetoder hör till den pedagogiska teknikens
område och faller därför utanför mitt gebit. Jag har dock
i det föregående ett par gånger sökt antyda, hvilken
betydelse jag tillskrifver tillgodogörandet och tränandet af
de ungas iakttagelseförmåga och värklighetssinne
samt deras drift att handskas med värkligheten och deras
själfdrifna värksamhet i öfrigt.
De skola framför allt intresseras för läroämnena
och undervisas i huru man rätteligen själfständigt
sysslar med dem. För öfrigt må läraren se till, att de unga
förvärfva ett system af vetande om det mest väsentliga,
under det att de lära sig att på egen hand arbeta inom
ett gifvet kunskapsområde.
7.
Skolan som samhälle.
Skolan är ett af de många smärre samhällen, som
utgöra integrerande delar af de stora samhällena:
kommunen, staten, nationen, det internationella kultursamhället.
Skolan är barnens och de ungas, de ännu icke
medborgerligt mognas samhälle. Skolan är ett samhälle för vissa
åldersklassers allmänna sociala uppfostran. Ingen reform
af skolan är tillfyllestgörande som ej innebär, att skolan
blir ett bättre samhälle än hon hittills varit. Det är icke
ensamt undervisningen i skolan, utan äfven och i första
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
