Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - III. Skolan, samhället och samhällsvetenskapen - 7. Skolan som samhälle
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
rummet lifvet i skolan, umgänget mellan barnen
inbördes och med lärarne, som skall vara samhällsuppfostrande.
För skolan finnas tvänne oupplösligt förknippade
utvecklingsidealer: undervisningens och umgängets fullkomnande.
Personlig undervisning är personligt umgänge.
Läraren värkar icke blott genom de kunskaper han meddelar
eller hjälper barnet att arbeta sig till, utan äfven genom
sättet att meddela, hjälpa och leda, samt icke minst genom
den anblick af en intellektuellt och socialt intresserad och
värksam personlighet, som hela hans uppträdande i och
utanför skolarbetet erbjuder.
Blott den som själf producerar, kan stimulera andras
produktivkrafter. Blott den som alltjämt själf lär, kan
rätt undervisa andra. Den är ingen riktig lärare, som
tror sig själf vara »slutlärd» eller »färdigbildad», därför
att han är mer lärd och bildad än sin lärjunge. Den
studerande, bildningssträfvande, intellektuellt och etiskt
produktive undervisar och uppfostrar bättre än någon
annan, äfven om han i en del andra afseenden icke är
någon synnerligt »god lärare».
För lärjungen är skådespelet af en produktiv
personlighet mer eggande och äfven, genom »exemplets makt»,
en bättre ledning för själfvärksamheten, än formellt
korrekta lektioner af en lärare, som ej står i något vitalt
förhållande till undervisningsämnet. Den unge bör genom
skolan erhålla den aktning och håg för gediget intellektuellt
arbete, som endast umgänget med duktiga, samvetsgranna
intellektuella arbetare kan ingifva.
Endast lärare, som jämte sina samhällsvetenskapliga
kunskaper äga och ådagalägga ett lefvande intresse för
såväl skollifvets sociala problemer som för det stora
samhällslifvets aktuella frågor, kunna bibringa barnen den
sociala bildning, som dessa hafva rätt att fordra af
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
