Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Modern uppfostran och undervisning. Av Arvid Gierow - Nya skoltankar
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
En bild av grupparbete i en folkskolklass en varm försommardag.
Denna bottnar i det dominerande intresset för friheten för individen, som
i varje fall skall fram, och för vars framåtanda alla betänkligheter vika.
Ingendera typen har renodlats hos oss.
En modern skolklass hos oss påminner i vissa avseenden om en
lancas-terskola med växelundervisning: barnens fördelning i arbetsgrupper med
inom gruppen gemensamma eller varandra kompletterande uppgifter, medan
andra grupper syssla med andra ämnen eller delar av ett ämne, varvid
lärjungarnas användande som arbetsledare (jfr monitorerna) är ett led i
systemet. Stundom saknas ej ens den gamla sandbänken som en mycket
användbar detalj i skolrummets möblering.
Med skäl har tanken på individuellt arbete betecknats som ett i Sverige
gammalt problem. Ej långt före sin död skrev professor Bertil Hammer om
»Individuell och kollektiv arbetsform i skolan, ett sekelgammalt
skolproblem», uppställt av bl. a. den pedagogiska individualismens banerförare,
biskop C. A. Agardh: »Jag anser, att den olägenhet med samundervisning,
som ligger i gossarnas och flickornas under viss ålder framträdande olika
utvecklingshastighet, i rätt väsentlig mån upphäves av möjligheten till
individuell arbetstakt och individuell fördjupning i de olika ämnena.»
Det torde stå i god överensstämmelse med andan i en sådan skolklass,
att läraren på sitt vis träder i bakgrunden. Frånvaron av kateder, där han
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
