Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VIII. Kyrkan, skolan och kristendomsundervisningen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
227
centrum. Skulle en extralärare i Härnösand vilja söka en
befattning i Malmö, så fick han resa ner till Lund för att
inför domkapitlet avlägga undervisningsprov. Under
nittiotalet blev det allt klarare, att det rådande systemet på
något sätt måste ändras.
En lönereglering för läroverkslärarna var en tvingande
nödvändighet. Men den lät vänta på sig år efter år. Och det
berodde på att frågan om lönereglering •—• helt naturligt
för resten — sammanknöts med frågan om de allmänna
läroverkens omorganisation. Många strömmade till läroverken,
men var den utbildning, de där fingo, lämpad för det stora
flertalet? Tiden var utilitaristisk, man stod inför ett
industriellt och ekonomiskt uppsving. Det som behövdes var icke
män, kunniga i latin och grekiska, utan män, förfarna i de
s. k. reala ämnena; de humanistiska ämnena hörde
uppenbarligen mindre samman med verkligheten, med realiteterna,
men det gjorde matematik och naturvetenskap så mycket
påtagligare. Det tiden tyckte sig behöva var framför allt
ökat antal s. k. realläroverk, reallinjens förstärkande. Men
därmed förbands önskan om att de bägge linjerna,
reallin-jen och latinlinjen, skulle så långt som möjligt ha
gemensam nederskola, med andra ord, att latinet skulle maka åt
sig. Läroverkskommitténs förslag gick ut på att de
hittillsvarande allmänna läroverken, där de bägge linjerna,
latinlinjen och reallinjen, hade skilts åt i fjärde klassen, skulle
så omdanas, att en realskola skapades, upptagande fem
klasser. Från realskolan gick eleven antingen över i en
nyinrättad klass, som efter ett år förde till realskoleexamen, eller
till gymnasiet med dess fyra ringar. Först i gymnasiet
inträdde differentieringen mellan den äldre, humanistiska,
klassiska bildningslinjen och den reala,
matematiskt-natur-vetenskapliga. Studiet av latin, resp, grekiska uppsköts
två år, till första och tredje ringen.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
