Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 8 - Frans von Schéele: Öfveransträngningen i våra skolor
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ÖFVERANSTRÄNGNINGEN I VÅRA SKOLOR.
ning icke något botemedel. Lärjungen behöfver dem båda för sin ut-
veckling, det är sant; men äfven de medföra kraftförbrukning. Mån före-
ställer sig visserligen att det fysiska arbetet alls icke skulle träffa samma
kraftcentrum., som det psykiska; och att därför omväxlingen i sysselsätt-
ningen skulle motverka tröttheten. Efter gymnastiken skulle man därför
med oförminskade själskrafter kunna taga ihop med det andliga arbetet.
Men att detta allmänna föreställningssätt är felaktigt, har Mosso oveder-
sägligt ådagalagt: tröttheten efter en gymnastiktimme sträcker sig äfven
till de psykiska funktionerna.
Man måste därför yrka på inskränkning af arbetstiden för vår skol-
ungdom. Hemarbetet måste så inskränkas., att det aldrig får göra intrång
på sömnen. Rasterna n1åste blifva längre mellan lektionerna och särskildt
längre och längre., ju mera dagens undervisningstid framskrider.
Men huru förena denna minskning i arbetstiden med vår tids kraf
på ungdomens kunskapsförvärf och förståndsbildning? Endast genom att
I-ämna ut en hel del döda minnesläxor, som föga eller intet bidraga till
en verklig bildning.
Hvarför skall jag inlära en massa geografiska namn, hvilkas stora
flertal jag aldrig kommer att använda i lifvet och hvilka jag kan slå upp
i en handbok., när jag behöfver den1? Nej, gå igenom dessa namn en
eller par gånger., så att man vet, hvar man skall söka dem; och _
ägna för
öfrigt geografi.timmen åt konkreta skildringar af land och folk., för hvil-
kas inlärande icke kräfves det mödosamma inpluggandet. På sådant
sätt skall man få mera verklig geografisk bildning med mindre arbete.
Och på samma sätt med historia och de flesta andra ämnen. Det stora
reformkrafvet är äfven härvid >>realism i undervisningen>
>
.
S-c.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
