Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 2 - Ämnes-gymnastiklärare. Av August Johansson
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ÄMNES-GYMNASTIKLÄRARE 131
det specialiserande utbildningssystemet har medfört sina risker.
Dessa äro alltför välbekanta och alltför likartade med de risker,
som i övrigt följa med den alltmer specialiserade kulturen, för
att behöva närmare angivas. Men frågan är: skulle riskerna bli
mindre, ifall man försökte återgå till det generaliserande
systemet? Jag tvivlar på att någon, som en smula känner till det
högre skolväsendet, skulle våga på allvar förorda ett sådant
försök. Men om saken överhuvudtaget står så, varför skall man
då göra ett undantag just för gymnastiken? Kanske menar man,
att gymnastiken är så att säga mer allmänmänsklig än något
annat av skolans ämnen. Men det vågar jag i så fall påstå är
en inbillning, framkallad av de hygieniska och idrottsliga
slagord, av vilka luften i vår tid är full. Det är — eller borde vara
— allmänmänskligt att hålla kroppen frisk och spänstig bl. a.
genom att ge den lämplig rörelse, men härifrån är steget långt till
att undervisa och leda andra i gymnastik. Lika väl skulle man
i. ex. från det intresse för svenska språkets rykt och ans, som
verkligen borde vara gemensamt för alla lärare, kunna sluta till
att lärartjänster med fördel skulle kunna ledigförklaras i
modersmålet tillsammans med vilket annat ämne som helst utan annan
grund för växlingen än de tillfälliga behoven vid den särskilda
skolan. Men är det någon, som har lust att dra den slutsatsen?
Rent individuellt kan i själva verket intresse och duglighet i
vilka olika ämnen som helst förenas hos en och samma person
oberoende av ämnenas egen frändskap. Jag har hört en och
samma lärare giva förträffliga lektioner i kristendom och biologi
eller i fysik och musik. Men dylika fall av mångsidig läggning
uppträda alltför nyckfullt och oregelbundet för att man på dem
skulle kunna bygga någon organisation. Och såvitt jag förstår,
är det en ren inbillning, ifall man tror, att gymnastiken i detta
avseende utgör något undantag. Det dröjde inte många veckor
efter sedan skolöverstyrelsen avgivit sitt underdåniga utlåtande
över de sakkunnigas betänkande, innan en musikpedagogisk
sammanslutning hos Kungl. Maj:t anhöll, att det också måtte
Inrättas kombinerade musik- och ämneslärartjänster. Jå varför
inte? Men varför stanna just vid gymnastik och musik? Varför
inte av de båda obestridliga fäkta, å ena sidan att det finns
läraraspiranter med mångsidig läggning, å andra sidan att en
skola ofta nog kan samtidigt behöva förstärka sina lärarkrafter
i vilka ämnen som helst oberoende av dessas inre samhörighet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
