Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
och klostermässig. Man kan anmärka att hvad som skall
lefva måste uppfostras icke blott för utan äfven i lifvet.
Det sistnämda är sjelf en skola med mångfaldiga lärare,
och det kan synas bäst och naturligast att dess Elementer
inhämtas i barndomen. Erfarenheten intygar också någon
gång att de som ur dylika slutna Instituter inträda i det för
dem alldeles främmande lifvet ofta äro de mest utsatte för
missledning och förförelse. Det är icke heller så alldeles
sällsynt att de, i sina afstängda och inskränkta förhållanden,
antaga en ensidig riktning, vare sig för ett visst yrke eller
åtminstone för åsigter och tänkesätt som händelsevis gjort
sig gällande inom Institutet och ej motarbetas af det enskilta
lifvets mångfaldiga omvexlingar. Det kan med ett ord
befaras att en dylik inrättning får mer sköterskor än
uppfostrare och saknar så till sägandes frisk luft och sol som
utvicklar färger och mångfald och trefnad. Men dessa och
dylika bristfälligheter skulle möjligtvis kunna afhjelpas
eller åtminstone minskas. Som skolan nu är öfverlemnar
hon för mycket åt tillfälligheten i allt hvad som rör
ungdomens moraliska bildning. Antar man att familjen alltid
är den bästa moraliska bildningsanstalt, liksom hon
otvifvel-aktigt är den naturligaste och verksammaste, så borde
skolan göra något för att ersätta henne. Antar man åter
att motsatsen stundom inträffar, så borde hon göra ännu
mer för att bota det onda som skett och förekomma det
som hotar. —
Jag underställer Comitén denna fråga såsom preliminär
till de öfverläggningar som förestå.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
