Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
dragen antingen åt ofvannämnde privatLärare, Gymnasist
eller Qvartan, eller också åt Värdfolket i det hus, der barnet
är insatt; och annorlunda kan det ej heller ske så framt man
icke vill införa Contubernier, der Läraren aldrig lemnar
barnen ur sigte. För att således för de första Scholåren rädda
en, som det synes mera imaginaire än verklig lärareenhet,
tro flere af Comiténs Ledamöter sig icke böra uppoffra den
för undervisningen vida väsendtligare enheten i
lärometho-den. De frukta i synnerhet vådan derutaf att genom tvenne
alldeles motsatta läroprinciper, skiftevis använda inom
samma Schola, införa en dualism som från början bröte
undervisningens harmonie och fördröjde eller missledde dess gång.
Om det af det hittils anförda vill synas troligt att
ämnesläsningen genom den större frihet hon lemnar borde kunna
medföra väsendtliga fördelar för undervisningens
fortgång och påskyndande, så torde deremot någon just i detta
påskyndande, betraktadt till dess moraliska verkan på
barnets caractere, vilja finna en betänklighet emot methoden.
Den spänner alla barnets krafter och väcker en lifligare
täflan än classläsningen; men månne den icke just härigenom
väcker de slumrande demonerna i barnets bröst, afund,
öfvermod, fåfänga; och på andra sidan hos de tillbakasatte
nedslagenhet och misströstan till krafter som svikit dem?
Månne man således icke härigenom förlorade i moraliskt
hänseende hvad man vann i intellectuelt? Och då det
moraliska är lifvets rot, månne icke i nyssnämnde fall
förlusten för caracteren borde skattas högre än vinsten för
undervisningen? Härtill skulle kunna svaras, att methoden
genom sin större frihet äfven måste utveckla en större
mångfald af kunskapsgrader inom Scholan. Den som står
efter i ett ämne, kan vara före i ett annat, och deri vägleda
sina svagare kamrater. Behofvet af hjelp i en sak bör nedslå
öfvermodet; förmågan att sjelf kunna hjelpa i en annan bör
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
