Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
jorna till sitt mål. Men skall läraren kunna
väcka barnets anlag och ge cleni sin rigtning,
så måste han förut eftertänka, hvad ordning
naturen sjelf följer vid deras utveckling. Skall
han kunna bestämma läroämnena, så måste det
ske i öfverensstämmelse med de krafter, som
i barnåldern äro verksamma. All kunskap
börjar hos menniskan med det konkreta, och
öfvergår derifrån till det abstrakta. Detta bör
derföre äfven vara skolans gång, och dess
grundsats den, att man i allt bör börja med det en
-skilta och derifrån uppstiga till det allmänna.
Det är ett länge erkändt fel i vårt skolsystem,
att det ej gjort tillbörligt afseende härpå. Vid
sitt första inträde i skolan möttes gossen af icke
blott främmande, utan äfven fiendtliga makter:
katechesen, grammatikan och räknetallan. Den
förstnämnde innehåller en refiexionskunskap,
vida öfverstigande hans fattningsgåfva: den
andra är en abstraktion af ett språk, hvaraf han
ännu ej känner det ringaste; den tredje visar
honom förhållanden, som han i denna
abstrakta form ej kan tänka sig. Emedlertid tvingades
han att på en gång intaga detta; men han
kunde ej smälta det, derföre gick det som det kom,
utan att qvarlemna någon näringssaft. På detta
sätt fullproppades och öfverlastades minnet,
men begreppet satt och hungrade.
Religions-underv isning, språklära och arithmetik höra
visserligen, också i min tanka, till elementar-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
