Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Nr. 40. 1 oktober 1915 - Sider ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
484
TEKNISK UKEBLAD
Nr. 40 1915
I de store elver i Trøndelagen varierer
avløpet fra nogen og tyve i de sydligste
elver til 47 1. pr. km2 i Nanisen. 1
Nordland er avløpet 40—50 1. Lokalt kan det
være adskillig større, saaledes f. eks. i
Fykanaaga paa nordvestsiden av
Svartisen, hvor det antagelig overstiger 100 1.
pr. sek. pr. km2.
De fleste vandkraftanlæg maa som
be-kjendt baseres paa en vandføring som
omtrent til stadighet kan paaregnes.
Hvis en elvs vandføring maatte løpe paa
naturlig maate — med naturlig fordeling
til de forskjellige aarstider, saa vilde det
kun bli en meget liten brøkdel av elvens
hele teoretiske kraft som kunde utnyttes.
Det er derfor av indgripende betydning
for utnyttelsen av vandkraften i vore
vasdrag at lavvandføringen kan bli øket,
eller med andre ord at vandføringen kan
bli regulert. I dobbelt hensende har dette
betydning, idet selve
utbygningsomkost-uingerne pr. HK ogsaa i almindelighet
biir mindre jo større vandføring man
kan lægge til grund ved utbygningen av
et vandfald. Ja, en hel del av vore
vandfald — jeg tror vi kan si
størsteparten — lar sig simpelthen ikke utnytte
med nogen økonomisk fordel uten at en
regulering av vandføringen biir foretat.
Gjennemførelsen av rationelle
reguleringer er i almindelighet av en saa stor
økonomisk betydning for utnyttelsen av
vandkraften i et vasdrag, at
regulerings-spørsmaalet for hvert enkelt tilfælde maa
vies en nøie granskning. Jeg mener
ogsaa at den nationaløkonomiske
betydning som knytter sig til hensigtsmæssige
reguleringer, er saa stor at de
regulerings-spørsmaal som melder sig til løsning,
ogsaa maa kræve de offentlige
myndigheters fulde opmerksomhet.
Det offentlige likesaavel som de der
skal foreta reguleringen, har stor interesse
av at saadanne naturherligheter — som
jo reguleringsbassænger maa sies at være,
— blir utnyttet paa bedste maate.
Ved planlæggelse av reguleringer,
hvortil der knytter sig betydelige interesser i
mange retninger, er det ikke nok at de
projekterte reguleringsdammer i sig selv
er hensigtsmæssige og byr den
tilstrækkelige sikkerhet. Det er heller ikke nok
at den valgte dæmningshøide kan være
lønnende at gjennemføre. Man bør søke
at godtgjøre at gjennemførelsen av den
fremlagte plan er en rationel utnyttelse
av de foreliggende reguleringsmuligheter,
eller at den ihvertfald ikke stænger for
en saadan.
Jeg mener saaledes, at det i
reguleringsplanerne bør søkes klargjort at der
er valgt reguleringshøider som betinger
rimelige forhold mellem omkostningerne
og de skader og ulemper som voldes paa
den ene side og de fordele som opnaaes
paa den anden.
I de vasdrag hvor der er mangeartede
og krydsende interesser — og det er de
allerfleste større vasdrag — maa de
forandringer i vandførings- og
vandstandsforholdene som reguleringerne fremkalder,
saa godt som mulig klarlægges paa
for-haand. Dette maa gjøres forat man kan
faa den bedst mulige oversigt saavel over
de ulemper og skader som over de
fordele som reguleringen vil bringe.
Som det vil fremgaa av hvad jeg har
sagt, er det efter min mening et
omfattende godt bearbeidet hydrologisk
materiale som først og fremst er paakrævet for
utarbeidelsen av en hensigtsmæssig
reguleringsplan.
(Fortsættes.)
Disciplin.
Obligatorisk Undervisning.
Hr. redaktør.
»Frihet under ansvar« er netop
kjernepunktet i den saakaldte akademiske frihet i
Tyskland. Skolen vaaker over
studenternes opførsel og ingen taaler at der sættes
offentlig skamplet paa skolens eller de
studerendes ry. Ansvar har studenterne
ogsaa i sit studium, ganske fraset
forholdet overfor dem som bekoster
utdannelsen, deri at de maa ta eksamen for at faa
skolens testimonium. Ansvaret er
forsaa-vidt likt ved begge undervisningsmaater.
■Det er bare friheten til selv at bestemme
tiden for studiet, til at vælge maaten at
tilegne sig de ved eksamen fordrede
kundskaper paa som er forskjellen.
Jeg skal ikke klandre K. T. S. Vi kom
fra middelskoleeksamen. Ved Den
tekniske Høiskole er studenterne ældre av
aar og forhaabentlig ogsaa av modenhet.
Deres kammerater fra Universitetet klarer
sig da godt ved det frie studium.
Hvorfor skal det da ikke gaa i Trondhjem?
De spør hvad eleverne skal lære naar
de ikke lærer detaljer. Jeg skulde vel
ikke behøve at nævne at detaljer i denne
betydning ikke omfatter teknisk
almen-kundskap, deri indbefattet teknologierne.
I bygningsingeniørvæsenet er der i
allefald generelle opgaver — projekter —
og arbeidstegninger. Det er de sidste
som jeg mener ikke hører
skoleundervisningen til. De store vyer bør ikke
foragtes, isærdeleshet under hensyntagen til
at den unge ingeniør i sin første praksis
biir holdt utenfor denslags. Har han
ikke faat tæften under sit studium,
glemmer han vel let at søke efter de
store maal i sine ældre dage. Det er
ikke bare vore vordende assistenter som
skal utdannes, men de fremtidige spidser
for norsk teknik.
Denne diskussion kan let bli en strid
om ord. Jeg skal derfor la resten
ubesvaret. En ting maa jeg dog faa peke
paa.
Den gamle sats at sund menneskeforstand
og de fire species er en ingeniørs vigtigste
forutsætning, er saa rigtig at den ikke
sier noget. Man kan likesaagodt si at
den vigtigste forutsætning er at være
født. Ordspillet gjælder likesaa meget
handelsmænd som ingeniører. Allikevel
er det fra T. U. farlig at publicere slike
ord. De kan saa let gi skipperskjønnets
tilhængere vaaben i hænde. En trænet
ingeniør kan nok mangen gang dømme
efter sin forstand, og overse at det er
den gjennem tidligere studier og erfaringer
skjærpede tekniske — og ikke den
saakaldte almindelige sunde
menneskeforstand han stoler paa.
I alle fald har vi med en høi-skole
at gjøre.
Ærbødigst
Bakke- Fagerher g.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
