Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Nr. 1. 6. januar 1928 - De tekniske mellemskoler, av F. L.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
med 2% år. Efter avdøde direktør Sindings erfaring vår
elever med praksis langt bedre enn sådanne uten praksis.
Man kan idag ikke skaffe elevene praksis, og søkningen
til skolen har gått ned så det er kommet på tale å nedlegge
visse avdelinger. Dette er gal politikk: man må verne om
skolene så man kan stå rustet og forberedt når, opgangen
melder sig. Vi må slappe på praksiskravet eller helt sløife
det hvis det skulde vise sig nødvendig. Det et jeg helt
på det rene med.
Mellemskolene bør deles op i en høiere og lavere skole.
Det nuværende kursus på 2 år med forutgående % ’års
forkursus må sees under ett som et kursus på 21 år. Efter
min mening bør forkurset sløifes og i teoretisk henseende
bør selve fagundervisningen trykkes ned. Den ligger for
høit an, betraktninger som gjør sig gjeldende når en ser
på skolens eksamensopgaver. De smaker for meget av
,ingenieropgaver”. A forandre og legge undervisningen
over i en mere praktisk retning lar sig ikke gjøre nu. Hertil
kreves bevilgninger, og de er ikke til å opdrive. Skolens
høiere kursus bør anlegges på 3 år og bygges på middel
skoleeksamen, for elever som den nuverende studenter
eksamen med all sin filologi ikke passer for.
Ingeniør Bj. Nissen.
Det er efter min mening et meget godt resultat som
mellemskolene opviser, og jeg er meget behagelig overrasket
over alt det elevene lerer på en forholdsvis kort tid. Brygge
riutdannelsen bygges nu på mellemskolen og man er vel
tient hermed. Praksiskravet er prohibitivt. 214 års praksis
med påfolgende 214 år på skolenblir for lang utdannelsestid,
og efter min mening kan rnan si for en kjemiker at praksis
fer den teoretiske skole er helt bortkastet. Med skolen
bak sig vil praksisen fortone sig ganske anderledes for
eleven; han vil ganske anderledes forstå hvorfor det og det
gjøres, se på tingen teknisk og assimilere alt. Jeg er enig
i at man bør dele skolen op i en høiere og en lavere skole.
Ingeniør K. F
. Oppegaard.
For tiden blåser en skoletretthetens vind over landene;
dette kommer av at skolene ’ikke opfyller livets krav.
Uttrykkene høiere og lavere undervisning er gale, det er
en mere spesialisert undervisning man vil ha og under
visningen ved skolen må ikke skjæres ned. Man må ikke
sløife praksiskravet. Efter min erfaring er den forutgående
praksis før skolen av uvurderlig nytte for eleven under de
teoretiske studier. 1 års praksis hvor praktikanten under
tilsyn får anledning til og plikter å arbeide ved en bedrifts
forskjellize avdelinger er nødvendig og tilstrekkelig. Men
betingelsen er at praksisåret legges an efter en bestemt
plan. Ikke som herhjemme, planløst og som oftest av
tvilsom verdi for praktikanten. Det er en opgave for indu
strien, nærmest en plikt for den, å ta sig interessert av denne
sak.
Dr. K. Ingebrechtsen.
Foredraget gir inntrykk av at ~vi har det godtog kan
ikke annet enn klage”! Den skoletype vi fikk i 1912 har vist
god tilpasningsevne klagene gjelder enkeltheter som kan
rettes på. Taleren hadde ved tidligere anledninger fremholdt
at disse tekniske skoler burde utbygges med spesialkurser
for uteksaminerte elever. Slike kurser organiseres nu helt
frivillig; ved Bergensskolen gir således enkelte lærere videre
gående spesialundervisning for elever som har gjennemgått
skolen. Hvad praksiskravet angår, har dette ikke minst
betydning for aspirantenes egen orientering. Den som ikke
finner sig tilrette i og drar nytte av praksis bør ikke søke
disse skoler, hvis formål jo er å utdanne teknikere for det
praktiske bedriftsliv. - : |
Direktør J. G. Lund.
. Mellemskolen kommer nok ikke til å mangle elever.
Elever vil melde sig fra fagskolene og skolen vil fylles av
en ivrig og dyktig ungdom. Når våre elever spør oss til
råds om hvordan de skal komme inn på Mellemskolen,
så er vårt råd: Gå gjennem 4 års læretiden først, meld dere
så til Mellemskolen. ; .
Mellemskolen må ikke sees isolert. Aftenskolene har
også en viss betydning for mellemskolen. Det er mig en
glede å konstatere at Mellemskolen vil få, i likhet med
hvad fagskolene allerede har, fagutvalg som uten tvil vil
medføre en sterkere og intimere kontakt med industrien.
Disponent Nielsen.
Veichef Roshauws uttalelse om at skolens eksamens
opgaver er for vanskelige, smaker av ,ingenieropgaver”,
må jeg som gammel elev -av skolen. bestemt tilbakevise.
Påstanden om at elevene efter endt skolegang ikke vil
gå tilbake til driften, kan jeg heller ikke underskrive.
Personlig har jeg vert i driften i 10 år efter endt skolegang.
Det hele er et ekonomisk spersmål, man seker den stilling
som er best avlennet. Praksiskravet må oprethöldes,
men behold skolen som den er og bygg videre på den.
Direktør Kobberstad.
Direktør Stub anførte i sitt innlegg at undervisningsråd
Fredrikson ikke vilde nedsette praksiskravet. men at han
tvert imot vilde skjerpe det. Det faktiske forhold er dog
at Fredrikson ifølge sin stilling dispenserer fra dette krav.
Vi har søkt å få lov til å holde spesial- og fortsettelseskurser
ved skolen, men departementet sier nei. Private kurser
er satt igang for å bete på dette. — Skolen har to opgaver:
å bibringe eleven kunnskaper og å lere eleven til selv å
skaffe sig kunnskap. Det er et uendelig hav av kunnskap
som er samlet i litteraturen, og det er vår store opgave
å lede eleven inn i denne.
Direktør Stub.
Jeg har ingen tiltro til at man vil få folk til, som ingeniør
Nissen mener, å gå inn i praksis efter endt skolegang. Selv
et stipendium som Jokkemiddel har ikke vist sig å føre frem.
I bryggeriindustrien lar det sig nok gjøre, men man må
erindre at denne industri øver en viss tillokkelse på aspi
ranter og av den grunn er man i stand til å sette sine krav
til dem. Man må skjelne mellem de enkelte industrier,
og jeg må hevde at verkstedindustrien vil være best tjent
med et strengt krav. til praksis’ som. optagelsesbetingelse.
Tekniker Solheim.
Jeg tror at forklaringen til den store mangel på ansøk
ninger til mellemskolen og den store søkning til høiskolen
ligger i diskontinuiteten mellem disse skoler. La en tekniker
få anledning til å arbeide sig op gjennem disse skoler.
Jo lenger praksis man ’har, desto mindre lyst har en til
å bli tegner. Lær denne mann driftsteknikk, og han går
mer enn gjerne tilbake til driften efter endt skolegang.
Jernindustrien ber holde på kravet om stor praksis. For
langende om kostbare laboratorier for den praktiske under
visning for en driftsteknisk linje er ikke nedvendig. For
en driftstekniker er dét tilstrekkelig at forsøksresultatene
foreligger fra videnskapsmannens hånd. Resultatet vil
driftsteknikeren forstå og innrette sitt arbeide derefter.
Ingeniør Reidar Lund.
Jeg må slutte mig til tanken om oprettelsen av spesial
kurser ved Mellemskolen. For å komme i bedre kontakt
med industrien og dens menn så var det ønskelig om disse
kurser blev ledet av industrien, og at man tok folk direkte
ut av bedriftslivet og lot dem undervise ved spesialkursene.
Overlærer Bucher.
Statsmyndighetene har tapt hodet og det vilde væne em
landsulykke om det kom så vidt at Mellemskolene skulde
nedlegges. Samarbeide mellem skolene og etatene må for
langes og en sådan yhyrlighet som den at Oslo material
prøveanstalt forlanger gebyr av Underofficersskolen på
Oscarsborg når den beseker preveanstalten på ekskursjön,
må ikke kunde gjenta sig. Det er ikke lett å få verkstedene:
i tale og det er et påfallende forhold at skolen vises større
interesse fra utlandets side enn fra vårt eget lands side.
Verksmester Flinder.
Jeg er 12 år gammel elev fra O. T. M. og har den hele
tid siden jeg forlot skolenvert iindustriens tjeneste. Mellem
skolen er av høi kvalitet, men jeg er også av den mening at
den burde spesialisere sig noget. Det er for mange bifag
ved skolens forskjellige avdelinger til at der efter min mening
blir tilstrekkelig tid tilovers for hovedfaget. En stor mangel
6. januar 1928 TEKNISK UKEBLAD 9
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
