Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
•225
sällan fullt ntförda foresatser, enstaka ansträngningar att handla
rätt, utan egentligt sammanhang och djupare betydelse.
Det första kapitlet innehåller en allmän öfverblick på
qvinnans ställning och inflytande, på olika åsigter rörande lifvets
ändamål och den verkan de utöfva på uppfostran ra. m., och
jag har deri funnit många ganska goda och tänkvärda saker.
Så talas t. ex. om det inflytande qvinnan genom sin
ställning i samhället måste ega, hvilket, om ock mången gång
både eomedvetet och oerkändt, dock icke kan tornekas,
emedan det icke blott följer barnet från vaggaD, utan stundom
äfven beherrskar mannen under den tidpunkt af hans lif,
då hans själ är mest verksam och lians känslor lifligast.
Tillika uttryckes både smärta och förundran öfver att detta
inflytande ej visat sig mera verksamt välgörande på samhället
i sin helhet och derifrån härflyter den naturliga frågan: "huru
kommer sig detta? ’ hvilken af förf. utan tvekan besvaras med:
"brister i uppfostran".
Såsom du kanske minnes, säger Emily Shirreff i sin
Intellectual education, att uppfostrans ändamål är
själskrafternas harmoniska utveckling, icke inhemtandet af ett blott
minnesförråd af kunskaper, och att uppfostraren sålunda i
första rummet bör lägga vigt på de studiiäinnen, hvilka äro mest
lämpliga att utveckla tankeförmågan och omdömet. Såsom en
bland de största bristerna i den uppfostran, hvilken kommer unga
tiickoi’ till del, framhålles också här benägenheten att öfveranstränga
minnet på de öfriga själsegenskapernas bekostnad samt bemödandet
att, med eller mot naturlig fallenhet, bibringa dem åtskilliga
talanger, hvilka kosta både möda, tid och penningar att förvärfva,
men ofta bortläggas, så snart den unga flickan "rår sig sjelf".
Det andra stora felet, som vanligen begås vid flickors
uppfostran, är just detsamma, hvarmed vi redan genom
erfarenheten kommit underfund, nemligen den brist på hållning, på
ordnad och allvarlig sysselsättning, som bland de flesta unga
flickor, tillhörande de bildade klasserna, efterträder skolans
stränga disciplin och trägna arbete. Så fort hou lemnar
skolan åsidosättas gemenligen alla allvarliga studier och endast åt
talangerna egnas vidare någon tid och uppmärksamhet.
Omsorgerna för toilett och nöjen inkräkta hufvudsakligen hen/ies
tid och hennes tankar. Är väl detta rätta sättet att
bereda henne för de pligter och pröfningar, lifvet har i
beredskap för henne?
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
