Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
65
6. Något om hindren för en önskvärd reform
at våra flickskolor.
1. Den formalistiska lärarinnebildningen. 2. Lärarinnornas
ekonomiska ställning.
Det lärer ej kunna bestridas att föreståndares ocli lärares
ekonomiska ställning öfvar ett bestämdt inflytande på skolan,
äfven då när de undervisande göra det yttersta för att hålla
sitt skolarbete oberoende af den ofta bittra »kampen för
tillvaron». Detta antagande har nyligen vunnit ytterligare
bekräftelse genom den af rikets elementarskollärare till Kongl.
Maj:t inlemnade petition om löneförhöjning.
Den frågan: huru gestaltar sig bland lärarinnorna i
våra elementarskolor för flickor denna kamp för tillvaron,
och huru återverkar den på skolorna? har då sjelfmant trängt
sig på oss. För att få den besvarad hafva vi vändt oss till
en sakkunnig person med mångårig erfarenhet af skolan och
vidsträckta relationer’ inom lärarinneverlden. Uppdraget
mottogs beredvilligt och svaret föreligger här. Det har blifvit
mera omfattande an vi tänkt oss, och visar att den ekonomiska
ställning, hvari flertalet lärarinnor finner sig försatt, gör det i
allmänhet omöjligt för dem att använda en lärometod, som
kräfver mera sjelfstudier af den undervisande och skulle
meddela ett lifskraftig^ frukbärande vetande i stället för en
schematisk läx- och examenskunskap.
Denna fråga om företrädet af hvad man kallat den
»formalistiska» och »realistiska» lärometoden är ännu lå.ngt ifrån
utkämpad. Inom flickskolan har den nyligen upptagits af
signaturen »Uffe» (se Tilläggsbladet n:o 2, årg. 22, af denna tid-
Tidskrift för hemmet. 23:dje årg. 2:dra håf t. 5
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
