Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
om den formella bildningen, hvars betydelse inom folkskolan
hvarken må underskattas eller öfverskattas. Den förra faran
förmärkes oftast hos äldre lärare, den senare ofta hos yngre.
För de förra tyckes det ord, som förmenas skola lösa gåtan,
heta: kunna, hvarför det och är hos dem, som den med rätta
öfverklagade själlösa och för långt drifna utanläsningen är
tillfinnandes. På de senares fana finna vi orden: , ,
glänsande i gyldne bokstäfver, men det gammalmodiga: kunna
har här så utplånats, att en illa dold afvoghet mot all slags
utanläsning lätt nog förmärkes. Att finna den rätta
förmedlingen mellan dessa båda ensidigheter, hvilka på hvar sitt sätt
träda barnanaturens skaplynne och behof för när, utgör en
uppgift, som väl lämpar sig till ämne för både föredrag och
diskussion vid våra möten. Visserligen kan denna fråga om den
formella bildningens betydelse inom folkskolan förefalla mindre
tillgänglig, men dess praktiska vigt skall icke kunna förnekas,
om man lagt märke till, hurusom mer än en lärare gripes af
missmod och nästan vill misströsta om något förblifvande resultat
af sitt mödosamma arbete, då han efter ett längre uppehåll
återupptager arbetet på en rote och dervid finner, att barnen
glömt nästan allt hvad de kunnat. Här ligger uppenbarligen
till grund ett underskattande af den formella bildningens
betydelse. Å andra sidan låter sig ock stundom förmärkas ett
öfverskattande af denna bildnings betydelse, då mot
läseter-minens slut och på examen barnen besitta färdighet i denna
formella tankegymnastik, och läraren dermed låter sig nöja,
utan att bekymra sig öfver, att det genomgångna till endast
en mycket ringa bråkdel ligger förvaradt uti deras minnes
skattkammare.
Om den praktiska betydelsen af diskussionen i icke
ovä-väsentlig mån är beroende af valet af diskussionsämnen, så
synes oss ej blott lämpligt utan hardt när nödvändigt, att
mötes-kretsens lärare samverka med inspektören äfven i detta
afse-ende. Antingen hvar för sig eller församlingsvis böra lärarne
till inspektören insända förslag till diskussionsfrågor, som synas
dem förtjena utredning. An en än en annan svårighet, som
möter läraren vid tillämpningen af gifna föreskrifter, kan på detta
sätt finna sin lösning. Den enes lyckliga förfaringssätt
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
