Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
futurum exaktum, enkla tidsformer, sammansatta tidsformer,
indikativ, konjunktiv, imperativ, infinitiv, particip, supinum,
infinitivmärke, aktiv och passiv form, hjälpverb, tema på verbet,
dubbelt ljudskifte, svag böjning, stark böjning, själfständiga^
verb, fullständig böjning, till betydelsen ofullständiga eller full*
ständiga verb, opersonliga verb, predikatsverb, transitivt och
intransitivt verb, transitivt deponens, hufvudord, handlingsverb,
tillstånds verb, reflexiva verb, personliga modus. Ordklasserna
indelas icke endast på vanligt sätt utan ock efter sin vikt i
satsen i hufvudord, bestämningsord och relationsord. Objekten
kallas icke endast ackusativ- och dativobjekt utan ock direkt
och indirekt objekt. Månne icke man med skäl kan befara, att
barnen i våra vanliga folkskolor under de förhållanden,
hvar-under de gemenligen arbeta, ej kunna tillägna sig allt detta,
så att de däraf hafva verklig nytta?
Ett annat skäl är, att läroboken delvis är för svår för
barnen i vår vanliga folkskola. Dit räkna vi t. ex. vissa delar af
läran om den sammansatta satsen.
Ännu ett skäl är, att vissa delar af läroboken äro för
knapphändiga i förhållande till form- och satsläran t. ex.
ordbildnings- och interpunktionsläran. (Se läran om komma!).
De rikhaltiga exempelsamlingarna under deklinationema för
inlärande af ordens genus måste vi fortfarande anse tämligen
öfverflödiga. D:r S. säger visserligen, att lärare kunna hafva
ganska stor nytta af dem, då det annars lätt kan hända, att de
vid undervisningen ej finna lämpliga exempel. Detta skäl låter
något underligt, då man jämför det med hvad d:r S. anfört mot
begagnandet af en särskild öfningsbok vid undervisningen i
språklära. Där säger han: »Ingen folkskolelärare är väl så
fantasifattig, att han ej kan finna upp lämpliga exempel för att
visa ordens böjning eller lämpliga satser för uppfattningen af
syntaktiska förhållanden». Han förser dock sin egen lärobok
med exempelsamlingar och tillämpningsöfningar.
Slutligen vilja vi anföra ännu ett skäl mot lärobokens
lämplighet i vår vanliga folkskola. Detta är, att vid dess afiattande
ej tagits tillbörlig hänsyn till huru denna är organiserad. Hade
d:r S. gifvit till känna, att läroboken vore afsedd endast för
städernas skolor, skulle vi ej anmärkt något mot den, ehuru vi
visserligen anse den alltför formalistisk äfven för dessa.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
