Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
23.
Undervisningen i naturkunnighet såsom formellt
bildningsmedel.
Att undervisningen i naturkunnighet är af stor praktisk
betydelse, torde få anses såsom allmänt erkändt. Det oaktadt
bedrifves densamma mången gång på ett sådant sätt, att
resultatet blir ytterst ringa. En af orsakerna härtill kan man
möjligen finna i den omständigheten, att dess betydelse såsom
formellt bildningsmedel ej synnerligen beaktas. Att hvarken den
tid eller den möda, man offrar på denna gren af undervisningen,
är förspilld, inser dock snart nog den, som närmare skärskådar
ämnets betydelse för den formella utvecklingen. Angående
denna dess betydelse äro i det följande några antydningar gjorda,
hvarjämte några af de grundsatser äro framställda, enligt hvilka
undervisningen måste bedrifvas, om den skall blifva så
fruktbärande i nämnda hänseende, som den verkligen kan blifva.
Därigenom att lärjungen vid undervisningen i naturkunnighet
medelst sina yttre sinnen förnimmer föremålen, och företeelserna
och hans uppmärksamhet fästes vid dem, vänjes han vid att
göra iakttagelser: hans varseblifningsförmåga uppöfvas. Dessa
varseblifningar framkallas å nyo, bevaras af minnet, ordnas och
sättas i sitt rätta sammanhang. Därunder utvecklas lärjungens
föreställningsförmåga i öfrigt, på samma gång som han inhämtar
en verklig erfarenhetskunskap om naturen. Vidare har han
oupphörligen tillfälle till öfning uti att draga slutsatser af de
iakttagelser, han gjort, att uppsöka det i företeelserna
gemensamma och därur härleda en allmän lag, att skilja mellan hvad
som är väsentligt och oväsentligt, mellan grund och följd, orsak
och verkan o. s. v., hvilket allt verksamt bidrager till
utvecklingen af hans tankeförmåga. De af människans förmögenheter,
hvilka undervisningen i naturkunnighet framför andra bidrager
11 till att utveckla, äro således föreställningsförmågan och förståndet.
Första villkoret för att undervisningen skall åstadkomma
en dylik formell utveckling, är, att den alltid grundas på
åskådning. Naturföremålen själfva, eller i brist däraf afbildningar,
måste förevisas, företeelserna måste framställas genom experi-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
