Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Skolgossen må ej lära annat utantill, än som han har
uppfattat med förståndet.
Det, han har begripit, lär man honom i ord framställa och
sedan använda.
Genom ofta företagna repetitioner bör det lärda fast
inpräglas och öfvas.
Att läsa och skrifva bör läras på en gång.
Vid åskådning bör föremålet i dess helhet först betraktas
och sedan dess särskilda delar.
Undervisningen bör skrida framåt utan luckor.
Det, som meddelas, bör vara litet men för lifvet nödvändigt;
litet men genom öfning väl befäst; litet men hvaraf barnen
kunna begagna sig.
Likformighet i allt; metoden bör vara densamma i alla
läroämnen.
Såsom allt ömsesidigt betingar hvartannat, så måste också
allt förbindas med hvartannat.
Gradvis bör undervisningen gå från det lättare till det
svårare; från det ringa till det myckna; från det enkla till det
sammansatta; från det nära liggande till det fjärmare; från det
regelbundna till det oregelbundna.
(Efter ett föredrag af rektor Gröbe.)
Carl K—w.
33.
En österrikisk arkitekts regler för byggande af skolhus.
1. Byggnadsplatsen skall besitta tillräckligt utrymme för att
utom skolhuset lämna rum åt lek- och gymnastikplatser samt åt
skolträdgård.
2. Grunden, hvarpå byggnaden skall uppföras, måste vara
torr och frisk. Man underlåte aldrig att, förrän man börjar
bygga, undersöka grunden, hvarvid det i synnerhet är viktigt
att iakttaga grundvattnets höjd.
3. Af stor betydelse är befintligheten af god t dricksvatten.
Vid anordningen af brunnar underlåte man därför aldrig att tid
efter annan kemiskt undersöka vattnet i dem.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
