Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
kvinnliga elever, 3 timmar i första klassen, 2 i de båda andra:
linne-och klädsömnad.
Åkerbruks- och trädgårdsarbete, endast för manliga elever, 2 timmar
i veckan.
Summan af lektionstimmar blifver i de manliga skolorna, då
åkerbruks- och trädgårdsarbete medräknas, .36 i veckan; i de kvinnliga
32 i första klassen och 31 i de båda högre klasserna. Dessa timmar
äro fördelade på fem dagar. Torsdagarna användas till profskrifningar,
pedagogiska konferenser, och instruktiva utfärder.
Den undervisuingsform, som företrädesvis användes, är den
föredragande. Lärjungarne uppteckna lärarens föredrag, och läroböcker
användas hufvudsakligen till komplettering af det, som läraren
meddelat. Ofta förekommer likväl, att läraren gifver anvisning på något
utförligare arbete, hvilket lärjungarne böra på egen hand i större eller
mindre omfattning studera. Vid lektionens början dikterar ofta läraren
den plan, han vid ämnets behandling skall följa. Lärjungarne antecknade
med stor reda och snabbhet det hufvudsakliga af föreläsningarna,
något som också underlättades däraf, att många lärare talade så
långsamt, att hvarje ord kunde uppskrifvas. Då emellertid felaktigheter
lätt kunna insmyga sig i anteckningarna, i synnerhet i mera abstrakta
ämnen, brukades på somliga ställen, att skrifha resuméer af lektioner,
särskildt i psykologi och moral, lämnades åt lärjungarne till afskrifning
efteråt. Anteckningarna skrifvas med bläck och få ej omskrifvas efter
lektionen. De granskas af lärame och. äro liksom allt annat
lärjunge-arbete föremål för betygssättning.
De olägenheter, som medfölja det ideliga anteckningsskrifvandet,
tidspillan, missuppfattningar och det personliga inflytandets
undanskjutande, uppmärksammas af mera klarsynta skolmän, men vanan
och ett visst fåfängt anspråk på läraresjälfständighet hafva så stor
makt, att anteckningsskrifvande på de flesta ställen anses nödvändigt.
I högsta årsklassen och någon gång äfven i de lägre har lektionen
eUer en del af densamma understundom en annan form än den vanliga.
En lärjunge får nämligen till uppgift att hålla ett föredrag på en
kvarts timme öfver ett ämne, som står i sammanhang med kursen.
Efter föredraget sker kritik af lärjungarne och till sist af läraren,
hvilken tillika gifver den utfyllnad af ämnets behandling, som kan
vara erforderlig. I kvinnliga normalskolan i Paris genomgicks på detta
sätt hela kursen i psykologi, moral och pedagogik.
Den första kvarten af hvarje undervisningstimme är vanligen
anslagen till förhör. En lärjunge i sänder uppropas och kommer
fram till lärarens plats. Sedan han aflämnat sitt anteckningshäfte
till granskning, får han i sammanhängande forta afgifva svar på någon
mera omfattande fråga beträffande det förut genomgångna eller den
läsning af specialarbeten, hvartill han fått anvisning. Förhöret afser
icke att repetera och inskärpa det förra gången meddelade utan att
pröfva lärjungarne, * Också sattes betyg för hvarje sådan pröfning.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
